网络环境下自主学习的特点及其能力要求

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 网络环境下自主学习的特点及其能 力要求 【摘 要】网络环境下自主学习 具有学习资源的共享性、学习主体的能 动性、学习手段的综合性、学习方式的 多样性和学习时空的灵活性等特点，要 求学习者必须具备信息选择能力、学习 探究能力、语言运用能力、人际合作能 力和自我管理能力。 中国论文网 /5/view-5652824.htm 【关键词】自主学习；特点；能 力 学习者通过网络进行学习已成为 一种全新的学习方式，作为网络时代的 学习者，必须掌握网络环境下自主学习 的特点，提高自主学习能力，努力促进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 自身的全面发展。 1.网络环境自主学习的特点 自主学习是指学习者在不依赖老 师或在老师的指导下，根据自己的特点 和意愿，按照自己的学习方法，主动的 选择学习内容、学习进度、学哥时间和 学习地点。在网络环境下自主学习具有 如下特点： 1.1 学习资源的共享性 网络作为一个超越地域和国界的 人类信息传播交互空间，为学习注入了 新的活力，不仅提供了学习信息全球传 播，而且最大限度的实现了全球资源的 共享。网络学习资源的共享是全面的共 享，网络传输的信息融合了各学科、各 门类的信息，涉及政治、经济、文化和 生活的各个方面，极大的扩展了学习者 的认知面，能满足各个层次学习者的学 习需要。 1.2 学习主体的能动性 网络环境下，自主性学习体现了 “以学习者为中心 ”，传统意义上的教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 退居幕后，取而代之的是教师站在学生 中间，以平等的方式进行对话与交流； 过去以教师控制的沉闷而严肃的教学活 动逐渐消失，取而代之的是师生共同发 展的真诚和激情。学习者是学习的主人， 学习的能动性表现在一是掌握学习的主 动性，学习者完全可以根据自己的学习 兴趣，决定学什么、如何学，不再像传 统的学校教育那样，按照预先规定的学 习内容进行学习。二是提高学习的自觉 性。网络知识丰富全面，有利于激发学 习者的求知欲望，增强学习信心，提高 认知态度、行为取向和学习策略，使学 生的创造力、潜能、天赋和个性得到充 分发展。 1.3 学习手段的综合性 网络学习环境中的教学信息是利 用计算机技术存储、传输和处理的多媒 体信息资源，并以声音、文本、图形、 图像和动画视频的形式，进行数字化处 理，以网页、单位方式呈现。学习者借 助多媒体、网络等工具进行学习，一是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 可以快速、有效的获取知识内容，提高 了学习的时效性。二是网络综合化的传 输手段能够满足不同类型学习者的学习 需要。三是利用多媒体或虚拟现实技术， 提供界面友好、形象、直观的学习环境， 有利于激发学习者自主学习的兴趣，同 时，通过提供图、文、声、像并茂的多 种感官综合刺激。丰富多彩的学习手段， 为学习资源的更广泛、更有效的利用开 辟了道路。 1.4 学习方式的多样性 网络传播的交互功能，为网络学 习者提供了一个极其方便、快捷的学习 交流和人际沟通方式。学习者根据明确 的学习任务和具体的学习目标，利用人 机交互方式，通过网上查询，在信息的 海洋中筛选、获取有用信息，从多视角、 全方位寻找答案，完成学习任务。二是 进行合作式自主学习。学习者根据学习 中发现的各种问题，利用人一机一人的 交互方式，通过 BBS，电子邮件，与他 人进行信息交流，共同探讨，相互促进， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 解决问题。三是进行个别化自主学习。 学习者根据自己的需要确定学习内容， 根据自己的特点选择学习方法，根据自 己的时间安排学习进度。形式多样的人 一机交互方式，创造了生动活泼的学习 环境，最大限度的提高了学习效率。 1.5 学习时空的灵活性 传统的接受式学习，是以教师、 课堂、教材为中心的学习模式，需要在 特定的空间和固定的时间里进行。随着 信息技术和网络技术的发展，网络信息 不受时间和空间的限制，能够永久储存 和及时传输，并随时随地被所有网络用 户所接受。学习者只要拥有一台联入互 联网的计算机，就能够根据自己的个性 特点、学习习惯和工作性质，在家或办 公室访问国内外任何教育网站，通过网 络与其他教师、学员进行学习交流。 2.网络环境自主学习应具备的能 力 网络环境下自主学习出现的新特 点，对学习者自主学习的能力提出了更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 高的要求。出于长期受传统教育的影响， 学习者在学习心理、学习习惯和学习自 我控制能力方面还不能适应网络学习发 展的需要，往往产生诸多障碍。因此， 学习者必须强化自身素质，不断提高自 主学习能力。 2.1 信息选择能力 网络学习环境是一个开放的学习 环境，不仅学习资源十分丰富，而且臆 含多种价值的冲突和不同文化的碰撞。 在网络环境中进行学习，面对茫茫的信 息海洋，信息选择能力的强弱是决定学 习效果的关键。信息的选择能力包括一 是快速获取有用信息。学习者要有敏锐 的学习意识，能够根据学习主题的需要， 利用网络检索功能，快速查阅网页资料， 迅速捕获自己所需的信息。二是善于甄 别虚假信息。由于网络的匿名性和开放 性，网络信息几乎成为一种免检产品， 畅通无障，真假难辩，要求学习者善于 识别，不断增强信息的鉴赏能力。三是 免疫消极信息。在网络学习中，学习活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 动成为个体的自主活动，信息获取的方 式较为隐蔽，要求学习者具有高尚的道 德情操和自觉抵御各种错误言论和黄色 诱感的能力。 2.2 学习探究能力 在传统的教育、教学条件下，人 们的学习是接受式学习，接受式学习是 将学习内容直接呈现给学习者，学习者 偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用， 立足于被动地的接受教师的知识传输。 自主性学习是以问题的形式来呈现，以 好奇心为出发点，面对学习中遇到的疑 点、难题，驱使学习者进行分析、思考， 寻找解决问题的方法，从而获得知识、 技能，发展情感，创新能力。自主性学 习要求学习者具有很强独立学习、独立 思考的个性品质和发现问题、解决问题 的能力。 2.3 语言运用能力 语言是学习和交流的工具，也是 承载信息的载体。在网络环境下进行自 主学习，必须具备较强的语言运用能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 一是计算机语言的运用能力。网络信息 资源是借助计算机语言，以文本、声音、 图像和视频等方式，进行储存和传输的。 学习者必须熟练掌握 WEB 技术、超媒 体技术、网络连接技术和网络协议等最 基本的技术。二英语语言的运用能力。 网络中传输的信息除中文外，大多数采 用英语语言，特别是各个领域的最新前 沿知识，一般采用英文进行发布。学习 者英文能力的高低成为制约其知识获取 的瓶颈。 2.4 自我管理能力 自主学习是需要学习者参与确定 对自己有意义的学习目标、学习内容和 学习进度，提高学习过程的情感投入和 动力支持，加强对学习认知活动的自我 检查、自我评价、自我监控和自我补救。 学习者如果在学习心理、学习习惯和自 我控制方面不能适应网络学习发展的需 要，就难以获得最佳学习效果。因此， 学习者需要加强对学习计划的管理，根 据自己的需要和客观条件，