小鬼当家更精彩

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小鬼当家更精彩 “人人都说小孩小，谁知人小心 不小。你若小看小孩小，便比小孩还要 小。 ”从这首生动的小诗里可以看出，和 成人比较，儿童小的只是生理，只是年 龄，不小的是他的心，是他的精神生命。 孩子需要独立，包括独立的意识和独立 的能力。在一日生活中，往往是教师说 得多，幼儿想得少；教师做得多，幼儿 做得少。陶行知先生认为“儿童有自己 的思想，儿童有自己的力量，不让儿童 去做他们自己能做的事情，不让儿童去 想自己能想的事情，等于阻碍了儿童身 心的发展，所以让儿童使用自己的手脑 确是一件要紧的事。 ”那么，作为一名幼 儿教师，我们应该怎样有效地培养孩子 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的自主性呢？ 中国论文网 /9/view-12869677.htm 一、 “做一做 ” 让自主在探索 中体现 陶行知先生认为：“凡是儿童自 己能够做的，应当让他自己做，做了就 与事物发生直接的接触，就得到直接的 经验，就知做事的困难，就认识事物的 性质。要知道做事的兴趣，愈做愈浓， 做事的能力，愈做愈强的。 ”因此，只有 放手让幼儿去实践，尽其所能，幼儿的 自主能力才能形成和发展。 我的班级我做主 良好的班级常规可以使幼儿的学 习生活具有合理的节奏，又有利于培养 幼儿自我服务的生活能力，为幼儿今后 的生活和学习奠定良好的基础。因此我 们要创造机会和条件让幼儿在真实的情 境中体验、感受与实践操作，使幼儿学 习自理的技能，养成良好的生活习惯。 如幼儿轮流当值日生，为自然角的植物 浇水、擦桌椅、分餐具；将玩具材料的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 摆放位置固定下来，并贴上照片标志， 让幼儿运用对应法将玩具送回家；午睡 时学习自己穿脱衣服，整理自己的床铺， 等等。教师不包办、不代替，幼儿锻炼 的机会多了，做事的兴趣提高了，也就 养成了自己的事情自己做的习惯。 我的玩具我做主 我们也许常常会为教具的准备花 费大量时间，其实完全可以把制作权下 放给幼儿，既放松自己，又给幼儿锻炼 的机会，而且当幼儿发现活动中的教具 竟来自于自己的作品时，欣喜的心情会 让他更加爱惜。如在户外活动时，幼儿 玩的纸球、纸棒、飞盘均来自于幼儿的 手工作品，他们玩起来不仅兴趣倍增， 而且懂得爱惜：“ 这是我做的纸球，你 要小心点，别弄坏了。 ”又如区域活动中 幼儿制作的指偶、头饰不仅能在语言活 动中发挥作用，而且还能成为表演游戏 的道具。幼儿积极、兴奋地投入这项准 备活动，智力得到开发，动手能力得到 提高，为集体服务的意识也会逐渐增强。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 我的学习我做主 不同的家庭背景使幼儿存在着明 显的差异，我们要承认、认识、尊重差 异，善于引导，使幼儿身上的闪光点不 断增多、不断扩大，并带动其他幼儿相 互学习，相互促进，共同发展。如在进 行主题活动“ 纸宝宝变变变 ”时，幼儿对 于纸制手工非常感兴趣，已不满足从幼 儿园所学的手工技能，纷纷从家里带来 了自己新W 会的手工制作：纸挎包、 纸手提包、纸拖鞋、纸风铃这些制 作又激起了其他幼儿的兴趣。于是在美 工区里、美术活动中，这些小朋友便成 了“小老师”，向其他小朋友讲解、示范 作品的制作方法。通过“ 小老师 ”这一角 色的尝试，让幼儿看到了自身的价值， 增强了自信，促进了自身的发展，学的 幼儿从同伴那儿得到自己所缺少的经验， 同样获得了发展。教师则有了更多的时 间，更多的机会观察幼儿，了解幼儿， 为以后有针对性的指导提供依据，促进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 幼儿全面发展。 二、 “想一想 ” 让自主在思维 中发展 教育不能创造儿童，教育的任务 是帮助儿童生长。反思以往的教育行为， 我们教师总是过于“ 积极”“主动”，想得 周到，思考得细致，幼儿能想到的问题 我们想了，幼儿没想到的问题我们也想 了，并准备好了正确的答案；活动中教 师说得多，幼儿说得少。殊不知在教师 这种“积极”“主动” 的教育行为下，恰恰 剥夺了幼儿自我思考，自我探索的机会。 为了促进幼儿思维的发展，我采取了以 下策略： 把问题抛一抛 在幼儿园一日活动中，幼儿常常 会遇到许多问题，有由于经验不足产生 的疑问，有同伴间出现矛盾、纠纷产生 的问题等等。面对这些问题，我没有直 接告诉他们答案，而是“ 接 ”过问题再 “抛”给他们，让他们自己思考、分析， 并找到解决问题的多种解决办法。这比 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 直接告诉他们答案更有利于幼儿思维的 发展。如角色游戏小舞台活动中的 常规纪律：“ 穿服装时要轻轻地 ”“两人 都要同种服装时不能争抢，用剪子、石 头、布来决定”“轮换穿，一人穿一会儿 再换给另一人” 等，便是幼儿围绕 “为什 么小舞台的服装这么容易损坏”这一问 题自由讨论得出的解决办法。 把时间让一让 陶行知先生有一句教育箴言： “站在一边静静地等待一会儿，给学习 让出时间和空间，仔细观察儿童的所作 所为，从中有所发现，有所感悟，而后， 你的教学就可能不同于往常。 ”给幼儿安 静思考的时间，就是为他们提供自我发 展的空间。在手工活动“ 各种各样的交 通工具”中，幼儿正利用各种废旧材料 设计制作交通工具，胡岑小朋友制作的 是一辆汽车，他用矿泉水瓶盖做汽车的 轮子，可是怎么使轮子装到汽车上却让 他犯了难：瓶盖上有条纹，用透明胶粘 不住。他反复试了几次，甚至用上了双 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 面胶也无济于事。我本想上前帮忙，但 “等待也是教育 ”这句话让我停下了脚步， 我想再让他试试看吧。终于，我听到胡 岑兴奋的叫声：“ 噢，我成功了，我的 汽车做好。 ”我上前一看：一根纸棒 的两头各粘着一团橡皮泥，瓶盖就套在 橡皮泥上，再把纸棒粘在车身底部，车 轮的问题就解决了。等待让我看到幼儿 自我发展精彩的一幕。 把想象还一还 幼儿有着丰富的想象力，如果让 他们“长大后我就成了你 ”，会是种悲 哀。给予幼儿自由的活动空间，幼儿就 能充分利用自己已有的经验，展开想象 的翅膀，自由表达自己的所见、所闻、 所想，促进思维和智力的发展。如在美 术活动中，我会改变以往教师示范幼儿 模仿的教学方式，允许幼儿按自己的方 式表达，自己设计画面内容，并倾听幼 儿的想法，使幼儿在没有心理压力的情 况下，愉快地表达自己的感受和想象。 尽管有的作品令我们感到不可思议，难 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 以想象，却反映了幼儿丰富的内心世界， 反映了幼儿独特的感受和想象。充分发 挥幼儿的想象力比幼儿绘画结果的“像” 与“不像”更为重要。 三、 “说一 说”让自主在环境中完善 陶行知先生认为：“教育是要在 儿童自身的基础上，过滤并运用环境的 影响，以培养加强发挥这创造力。 ”由于 环境的作用是潜移默化的，是不断重复 的，所以其效果往往要比教的言传 身教来得更实在。 标志暗示，自觉自律 标志在幼儿生活中起着规范行为、 提示规则、示意步骤等作用。利用各种 各样幼儿常见、具体形象，甚至是幼儿 自己设计的图示标志，让幼儿根据标志 的暗示而行动，可以减少幼儿之间来自 环境的矛盾和冲突，有利于幼儿形成自 觉自律的行为。如在幼儿园花圃旁悬挂 幼儿自制的简易图形标志，不用教师三 令五申地宣讲，每个幼儿均懂得来自标 志的含义：不能摘花、摇树；某个活动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 区的入口处贴几个鞋印或其他表示人数 的标志，就可以起到限制活动区人数的 作用；活动区墙壁上的规则图，使幼儿 懂得了该区域的注意事项、玩具的配对 归放位置；洗手池墙上的示意图，让幼 儿掌握了正确洗手的一系列步骤等。 材料指导，自主学习 指南提出：“ 关注幼儿在活 动中的表现和反应，敏感地察觉他们的 需要，及时以适当的方式应答，形成合 作探究式的师生互动。 ”可教师面对几十 个幼儿，却是心有余而力不足，必然是 关注这一部分而忽视另一部分，无法兼 顾。针对这一难题，我采用的策略的是 让材料“自己说话 ”，指导幼儿自主学习。 在美工区投放绘画书、折纸书、手工书， 或范例的步骤示意图；在建构区添置有 关建筑物的图片、册子、建构范例图； 在动手区提供翻绳、编辫子的步骤图等 等。有了这些材料的帮助，能力强的幼 儿无须教师指导，自主学习，自我发展， 教师则有了更多的时间、精力去关注更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 需要指导的幼儿。 墙面互动，自主交流 幼儿园的主题墙应是动态的墙饰， 是幼儿参与其中，并不断与之对话的。 伴随着主题活动的发展，我班的主题墙 也不断地丰富：有师幼共同收集的与主 题相关的图片资料或实物；有幼儿表达 其想法和认识的作品；有展现活动精彩 瞬间的照片；有体现师幼及幼儿间互动 的精彩对话等等。为每个幼儿提供了一 个表达、表现、交流的平台，引发幼儿 相互观看、介绍、谈论，达到自主交流、