探究小学数学教学中有效问题情境的创设

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究小学数学教学中有效问题情境 的创设 【摘要】在小学的数学教学过程 当中，进行有效教学是尤为重要的，在 数学有效教学中进行对有效问题情境的 创设是其中重要的部分之一，教师们需 要通过问题情境的创设，使学生对其所 学的知识进行深入的理解及记忆，教师 们要灵活运用有效的问题情境来吸引学 生去主动发现问题并进行分析，然后通 过学生自己的努力对问题进行解决.这样 一来，能培养学生自主学习及合作交流 的学习习惯，让学生对学习产生兴趣， 通过在欢乐的课堂气氛当中学到越来越 多的知识. 中国论文网 /9/view-13002821.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】小学数学；有效问题； 情境创设 自从新课程深入实施以来，有效 问题情境的创设在数学教学的过程当中 被广泛应用.它让大家过去对数学抽象及 缺乏现实情境的看法，传统的理论数学 教学不联系学生的生活等等有所改变.有 效问题情境的创设能够大幅度地提高教 学效率及质量. 一、小学数学中有效问题情境创 设需要遵循的原则 （一）具有趣味性原则 在小学数学的教学过程当中，有 效问题情境的创设，需要具备一定程度 的趣味性原则，这是因为拥有趣味性的 问题情境会使学生产生一种好奇的欲望， 能够充分地吸引学生的注意力，所以， 教师们要运用多媒体等相关的技术进行 教学，把问题以图片、声音或视频的方 式展现在学生的眼前，使学生能充分地 发挥想象力进行对问题的思考. （二）具有创造性原则 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 小学数学问题情境的创设，还需 要具有一定的创造性，教师们在对问题 设定时，要使问题能够吸引学生，让学 生更自愿地对问题进行思考及分析，从 而培养学生良好的学习习惯.例如，在学 习“容积”的时候，教师可以在上课之前 准备好各种容器，在课堂上让学生进行 观察，然后让学生发表自己心里的问题 与看法，让学生进行小组交流讨论后形 成统一意见，最后向教师汇报研究成果， 这样进行教学的过程中充满创造性，使 学生在学习过程中形成交流合作的良好 习惯. （三）具有全面性原则 在教师对有效问题情境的创设过 程中，要面对全体学生进行创设，人人 平等对待，不要出现教师以学习的成绩 来对学生进行区别对待，这种不公平的 教学环境会使数学学困生数量逐渐增加. 所以，教师在对有效问题情境的创设过 程中要在遵循全面性原则的基础之上进 行创设，用心地认真对待每一名学生， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 让每名学生都能在其中学到数学知识. 创设 （一）与生活相关联 小学的数学教学与生活是不可分 离的，数学知识与生活有数不清的紧密 关系，教师应当充分地利用生活当中所 有的有利条件，进行对生活化问题情境 的创设.对于刚开始接触数学的学生来说， 数学是一个新鲜的、陌生的事物，但在 生活当中的事物相对来说是他们比较熟 悉的，教师们如果创设和生活更加贴切 的问题情境，会让学生在对数学的学习 过程当中变得更有亲切感，同时也让学 生对数学知识所接受的程度变得更加高 涨. （二）加强问题实践性 在小学的课堂当中普遍存在的一 个问题就是学生好动.简单来说，相对于 理论知识的讲解，学生们更愿意在课堂 中自己动手实践.教师应该抓住学生的心 理特点，创设出富有实践性的问题情境， 让学生能在自主动手实践中解决问题.例 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 如，在学习“ 长度” 的时候，教师可以让 学生测量教材的长度，让学生们通过互 相合作的方式，使用刻度尺对其进行数 据测量.这样不仅在课堂上通过实践活动 解决了相关的问题，同时也让他们对 “长度”在自身脑海中留下深刻的印象 . （三）加强培养学生对数学的心 理需求 在数学教学过程中创设问题情境， 让学生在其本身拥有的经验与认识的基 础之上，带领学生主动对数学问题进行 思考，让学生主动地从数学方面出发来 看待实际问题，对其进行思考解决.学会 应用数学知识在实际生活当中寻找数量 之间所存在的相互关系以及空间位置的 变化形式，对学生进行意识引导，激发 出其对问题探究的心理需求. 三、结 语 总体来说，教师们在教学提问过 程中要为学生们留出充足的对问题进行 思考的时间和空间，使学生们能在一个 有趣且生动的问题情境当中进行对问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的思考以及解决.在这个过程当中，教师 们起着非常重要的引导作用，引导学生 们对问题进行思考，才能使数学课堂的 教学质量有