随梦飞扬快乐写作

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 随梦飞扬快乐写作 【摘要】适当应用故事作文，有 利于发展学生的创造性思维，同时对于 学生的想象力以及构思能力也有相对的 提升。文章以故事作文为例，浅谈如何 在作文教学中发展学生的创造性思维， 期望能够为小语界的教学工作出一份力。 中国论文网 /9/view-13025202.htm 【关键词】故事作文；创造性思 维；快乐写作 语文教育的重心应该是培养学生 的求知欲、独立性和创造性思维。写作 教学是语文教育的一个重要组成部分， 其本质就是一种创造性劳动，是学生创 造性思维外展的具体反映。因此，笔者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 认为，探索教育学生写好作文的秘诀， 其实就是引导学生发展创造性，激发学 生的写作兴趣，开拓学生的写作思路。 一、创造性思维 （一）界定 从学术角度对创造性思维进行界 定的话，就是指在一定的现有的客观事 物条件下，从一种独特的认知角度对事 物提出全新理念的思维方式，进而对客 观事物提供有效的解决方案。一般情况 下，我们可以将创造性思维分为变通性 思维模式、快扩散性思维模式、辩证性 思维。 （二）特征 相较于传统的思维模式，创造性 思维不再局限于现有的一些理论经验和 实践经验，它的核心是对现有的这些经 验进行改变、优化、超越。可见，创造 性思维本身具有传统思维的普遍特点， 在此基础上，具备自身所独具的优势， 具体包括这几点：本质性、非传统性、 现实性、变化性、独特性、丰富性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 当我们在解决现实问题的时候， 创造性思维会比传统思维模式的目的性 更强，且思维模式更加活跃，如此一来， 就会在更好地满足现实需求的基础上， 创造新型的事物。 （三）培养创造性思维的价值分 析 我国的文章书写具有悠久的历史， 文章书写并非简单地“ 写”就够了，它需 要作者有丰富的想象、全面的思考，并 且将所思所想进行整合。这说明写作是 一项语言工作的同时，还是一项重要的 思维工作。从这个角度来看，培养学生 写作能力的过程，就是锻炼、提升学生 创造性思维模式的过程。 二、在故事作文中发展学生创造 性思维的策略 （一）随梦飞扬 1.多角度观察生活 古诗中有这样一句话：“横看成 岭侧成峰，远近高低各不同。 ”这告诉我 们，当以不同的角度来观察时，事物给 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 我们的感受是不同的。将其进行引申， 当我们以不同的角度去思考、体验生活 时，就能够增强思维的灵活性，进而发 展创造性思维。 例如，当描写树叶时，就可以从 树叶的颜色、味道、形状等角度来写， 每一种角度的思考都是一种思维的转化。 所以，教师在培养学生写作能力的时候， 要引导他们从不同的角度来观察和思考， 放飞学生的思维，发展学生的创造性思 维。 2.鼓励学生大胆想象 作文是一种极富创造力的劳动， 对于小学生来说，教师不必要求他们写 作时文笔十分优美，只要不跑题，问题 对路，在此基础上，可以让学生“八仙 过海，各显神通” 。通过观察，笔者发 现，想象力丰富的学生都十分喜欢写作 文。然而，实际的教学中笔者却发现， 部分教师似乎对于培育学生的创造性思 维仍然不够重视。 例如，当学生写到“牵牛花开的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 声音”“小溪的水真是活泼”等语句时， 有的教师给出评语“ 花开怎么会有声音 ” “活泼只能形容人 ”等。这样的评语是不 恰当的。平心而论，难道这些句子不是 十分优美吗？如果教师一味地墨守成规， 限制学生的思维，最终只会导致学生思 维僵化。试问这样的作文教学怎么能够 提高学生的写作水平呢？ （二）快乐写作 1.阅读故事 正如前文所述，创造性思维就是 在已有的客观事物的基础上，对它的表 象进行加工、创造，形成新的形象的思 维过程。从中我们可以提炼出，形成新 的形象的材料是源自客观事实的。所以， 发展学生创造性思维，还需要从丰富 W 生的生活实践入手。教师在日常的故 事作文教学时，可以引导学生从阅读故 事入手，通过阅读故事，帮助学生认识 书本中各种各样的人物，与故事中的主 人公一起体验各种各样的事，感悟各种 各样的道理。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 当学生阅读了大量的故事后，他 就会进行感知和思考，头脑中会自然而 然地积累许多知识，深化生活中的认识。 在此基础上，将这些认知和感悟融合成 自己独特的体验，再来谈创作，难度就 要低得多。 正如鲁迅先生所说：“杂取种种 人，合成一个。 ”可见，阅读故事，能够 为学生的想象力插上翅膀，进而为学生 的写作奠定良好的基础。 2.编写故事 有了故事材料的积累，就可以进 行故事编写了。此时教师可以教导学生 多种编写故事的方法，让学生将它们进 行糅合，最终形成适合自己的写作方法。 故事作文的写作方法大致可以分为旧事 重提法和时事报道法两种，前者是对已 有的情节、人物、环境再次进行“装扮” ； 后者则是讲述当前正在（或已经）发生 的人和事。 （1）重视细节。在写作文的时 候，我们时常会发现，关注的大事总是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 被众多人写来写去，似乎已经没有什么 新意了。何不转换一下角度，将目光转 向细节？这些细节不被别人留意，以 “小”写“大”，文章就会显得有创意许多。 （2）关注热点。正如前文所述， 创造力是来源于生活的，所以，教师要 引导学生多说身边的事，熟悉生活中发 生的事、新闻等。这些事物基于生活这 一舞台才会栩栩如生。教师可以引导学 生多关注身边的热点事件，如果故事作 文中可以引进热点，就能够起到“锦上 添花”的作用。 （3）套用格式。许多优秀作文 都有十分引人注目的题目和格式，内容 框架中有前言、后记等，花样百出，我 们在故事作文中为什么不加以引用呢？ 此外，还可以套用其中的叙事手法，比 如展示图片法、交叉对比法等。 （4）用“ 我” 说话。这里的 “我”可 以是故事作文中的主人公，也可以扮演 “策划者”“目击者” 等众多的角色，用“ 我” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 说话的目的是更便于抒发情感，增强故 事的真实性。例如，在描写战争的故事 作文中，可以站在目击者的角度对战争 进行报道，设想经历了战难的人们的悲 痛，呼吁人们爱好和平，关爱他人等。 （5）人物易容。人物易容换句话说就 是与原故事的“ 逆向行驶”。例如，在 西游记中，猪八戒一直都被视作 “好吃懒做”的形象，可是我们也可以换 个角度来思考，虽然猪八戒一直偷懒， 嘴上嚷嚷着要“ 分家” ，可是他始终都陪 伴在师父和师兄弟的身边，这种不离不 弃的精神也是值得学习的。 （6）偷天换日。这里的偷天换 日所强调的是描写环境，环境是烘托故 事的基调，不同的故物，发生的环境不 同，给人的感觉自然是不一样的。所以， 故事作文可以从环境描写方面下功夫， 将环境与人物紧密联系起来，让故事更 加自然，真实，情感更加丰富。 （7）情节改版。情节改版同样 是基于原故事进行改编，我们可以改变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 故事的结局，将人们传统观念中的结局 进行转化，进而带给人们新鲜感，但是 注意情节的修改一定要符合主题，不要 改得太过于离谱，让读者觉得反感。 3.评价故事 叶圣陶先生曾经说过这样一句话： “教学作文需要重视培养学生自己修改 的能力。 ”修改作文可以自行修改或者帮 助其他同学修改，这里的修改就是故事 评价的内容了。故事评价从本质上来讲 同样是一种具有创造性思维的学习活动。 将评价作文、修改作文的主动权交还学 生，一方面可以培养学生的知识和能力、 态度和价值观；另一方面，同学之间通 过互相评价，可以阅读别人的故事作文， 了解别人的新颖想法，有助于学生以新 的角度思考事物，M 而起到取长补短 的作用。 在引导学生评价作文的时候，需 要告知其基本的方法。例如，首先要检 查作文是否符合要求，有没有跑题，中 心是否明确等。其次要检查文章中的标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 点、错别字，对其进行修改，并且检查 语句是否通顺。最后就是要对同学的作 文写出评语，评语的关键在于语言流畅、 思想健康、重点突出。这需要建立在认 真阅读别人的故事作文的基础上。评语 可以让学生自由发挥。学生经过阅读、 感悟、思考，同样也是一番创造性的劳 动。 三、结束语 小学生的生活阅历极其有限，那 么，开阔学