小学低年级班级管理中的德育教育探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学低年级班级管理中的德育教育 探索 摘 要：随着我国教学水平不断 提升，加之“ 国培计划” 对一线在职教师 进行教育创新指导，使课堂教学模式创 新呈现百花齐放态势，为提升教学质量， 培养学生综合素质奠定基础。本文通过 对小学低年级班级管理中的德育教育方 略进行探索，以期为提升低年级德育教 育管理成效，提供行之有效的理论参考 依据。 中国论文网 /1/view-13039415.htm 关键词：小学低年级 班级管理 德育教育 小学低年级是学生养成良好习惯， 锻造德育品格的重要阶段，在以往小学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 低年级班级管理过程中，教师仅关注学 校与班级管理方略是否得到有效落实， 忽视学生德育教育成效，削减小学低年 级班级管理有效性。党在“十八大” 上提 出“立德树人 ”教育理念，要求对学生进 行德育教育，使其身心得以健康成长， 为社会发展培育优质人才奠定基础。基 于此，为了使小学低年班级管理有效性 得以提升，为提升学生综合素养，探索 班级管理中的德育教育方略显得尤为重 要。 一、秉持以人为本原则进行德育 教育 小学低年级班级管理中的德育教 育若想科学有效，教师应秉持以人为本 教育原则，将学生视为德育教育主体， 转变以往仅依照班级与学校各项规章管 理制度，向学生灌输管理规范的教育形 式，使教育内容更具科学性，符合学生 身心健康成长需求，为德育教育有效落 实奠定基础。小学生处于身心健康成长 关键阶段，需要鼓励、肯定、关怀，以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 人为本教育原则更具针对性，满足学生 个性化成长需求，指引教师有效完成小 学低年级班级管理德育教育工作，为培 养学生综合素养奠定基础。 二、丰富德育教育形式 在以往低年级班级管理过程中， 教师为了使德育教育更富成效，采用填 鸭式、满堂灌等口传心授教育方法，向 学生机械灌输学校及班级管理各项规章 制度，甚至要求学生在既定时间内将这 些内容背诵下来，一旦出现违背管理规 范的现象，教师将对学生施行一定惩处 政策，使学生对德育教育敬而远之且倍 感压力，无法积极融入到德育教育过程 中，影响班级管理师生交互有效性，降 低低年级班级管理有效性。基于此，小 学低年级班级管理应注重德育教育形成 丰富性，秉持以人为本教育理念，积极 思考学生喜爱且容易接受的教育形式， 为德育教育有效落实提供路径。例如， 教师可采用情境教学法，为学生构建寓 教于乐的德育教育场景，引导学生通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 角色扮演、情境体悟，与德育教育内容 形成有效交互，向教师真切反馈德育教 育感受，教师通过把握学生德育教育心 理，为有效落实德育教育奠定基础。例 如，教师为了使学生可养成尊老爱幼的 良好品格，可在课余时间组织学生到敬 老院、孤儿院进行公益互动，通过帮扶 弱势群体，感受老吾老以及人之老，幼 吾幼以及人之幼的德育品格，引导学生 身心健康成长，提升德育教育落实成效。 三、通过及时评价做好德育教育 相较于以往结束性评价方式，及 时评价以学生为主，更加关注学生在日 常生活中的具体表现，从事实出发落实 班级管理，用及时评价为桥梁，在学生 与德育教育之间搭建桥梁，使学生能更 好接受德育教育，通过及时评价，德育 教育将化作春风，吹进学生的心扉，化 作细雨任泽学生的心田，符合“立德树 人”教育理念，提升小学低年级班级管 理中德育教育水平，将德育教育渗入班 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 级管理过程中，为培养学生综合素养奠 定基础。例如，在日常学习生活中，学 生发生摩擦时，教师应及时制止学生的 过激行为，切记在全班同学或公共场合 批评学生，应秉持以人为本教育原则， 尊重小学生敏感脆弱的心灵，耐心询问 双方争执的原因，结合实际点评双方的 行为，给予学生成长指导，使学生感受 到来自教师的关怀，给学生春风化雨润 物细无声的德育教育。相较于以往仅注 重结果的评价方式，及时评价不以事件 结论为依据进行评价与教育，更加关注 事件的经过与内因，以事实为例，进行 有理有据的德育教育，提高德育教育说 服力，可有效提升小学低年级班级管理 德育教育综合质量。 及时评价可针对学生群体在班级 管理中发生的某一件具体事例展开德育 教育，也可针对某一类现象进行集体德 育教育，凸显德育教育在班级管理中的 渗透成效。例如，在当今小学低年级群 体中，存在严重的攀比现象，学生不仅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 比拼谁的文具、服装等生活用品更高， 还攀比家庭，这种过于物质的不良攀比 之风，影响学生身心健康成长，为此教 师应以此类事件为基础进行德育教育， 引导学生科学看待物质生活，弱视这些 因家长所带来的外在优越感，将学生 “攀比”着力点引到学生自身可控事件中， 如学习、纪律表现及动手实践能力等方 面，正确发挥攀比的力量，使学生在接 受德育教育基础上，提升低年级班级管 理综合成效。 四、借助榜样的力量做好德育教 育 榜样为人们指明前进的光明之路， 低年级学生犹如纯净的宝石，反射外界 的光芒，教师作为点亮学生人性光明的 人，需借助榜样的力量，指明学生德育 成长之路，提升德育教育综合质量。例 如，教师可向学生讲述雷锋的故事，使 小学生能够以雷锋为榜样，乐于助人、 团结友爱，达到德育教育目的。为了提 升榜样的影响力，教师应拥有一双善于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 观察、细心体悟的眼睛，看到学生在日 常学习生活管理过程中的德育闪光 c，以此为基础锻造班级德育教育榜样， 例如有的学生利用课余时间帮助其他学 生补习功课，用自己的零花钱帮助家境 困难的学生，这些温暖的瞬间，积累成 榜样的力量，教师应在表扬该名学生乐 于助人、热心奉献等德育品格的同时， 教导班级内的学生向他学习，使低年级 学生在德育榜样力量指引下，不断完善 自身的德育品格，为低年级班级管理中 德育教育有效落实营建良好氛围。这些 来源于学生生活中的德育榜样，影响力 更大，加之小学生模仿能力强，在德育 榜样影响下会不断提升德育素养，教师 作为班级管理灵魂人物，应不断提升自 身综合素养，以身作则树立德育榜样， 用言传身教渗透德育教育，使低年级班 级管理笼罩在良性德育教育氛围中，学 生在教师影响下团结互助、互敬互爱、 爱护环境、讲文明懂礼貌，提升学生德 育素养。如若教师在班级管理过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 不尊重学生，经常迟到早退，不使用文 明用语，将削弱德育教育影响力，在学 生这颗宝石上蒙上一层灰色，无法引导 学生养成良好的德育品格，影响学生身 心健康成长。基于此，为提升小学低年 班级班级管理中德育教育水平，学校需 制定科学有效的教师管理制度，规范约 束教师行为，提升教师综合素养，使教 师得以发挥榜样的力量，提升德育教育 班级管理综合质量。 结语 综上所述，低年级小学生处于身 心成长关键阶段，班级管理需秉持以人 为本教育理念，为学生营建轻松愉悦的 管理氛围