探析语文课中语文味的回归与保真

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探析语文课中语文味的回归与保真 摘 要：语文课程应该具有自己 独特的语文味，才能让学生从根本上提 高语文素养。本文分析了语文味的概念， 并针对语文味的回归和保真进行了探析。 中国论文网 /1/view-12918929.htm 关键词：语文课 语文味 回归 保真 目前，语文课堂回归语文教育本 色的观念受到广泛关注， “语文味” 这一 概念提出后被大力推崇，也成为新课改 下语文课程的教学要求。长期以来，语 文味的丧失是由各种因素造成的，要促 成语文味在语文课堂上的回归，需要对 现阶段的语文教学现状有深入和透彻地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 分析，从教育理念到教学方法上进行改 革。1 一、语文味的概念 程少堂认为，语文味是指“在语 文教学中体现出语文学科作为一门既具 有工具性又具有人文性的基础学科的性 质来，体现出语文学科的个性所决定的 语文课的个性和执教者学习者的个性来， 从而使语文课洋溢着一种语文课独有的 迷人氛围和个性魅力，使学生对语文产 生强烈的兴趣，进而使师生双方得到共 同发展”。2 二、语文课中语文味的回归探析 1.树立以人为本的教学理念 教育的根本目的是促进学生的发 展，教学主体应该是学生，因此，教师 应从学生的发展出发，不能将学生当成 训练的工具和知识的容器。语文教学的 目的是提高学生的文学素养，培养学生 的语感和情感表达能力，不能将教学内 容变成文字游戏，应该紧紧围绕教育的 目标，让语文味回归语文课堂。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2.正确合理地解读课文 语文教师要对课文进行解读和加 工，这种解读过程是语文味回归语文课 堂的关键。比如，在解读郁达夫的故 都的秋时，要让学生通过“秋” 这个字， 体会到作者时而清净，时而悲凉的情绪 变化。此外，正确合理地解读课文，还 需要具有整体观念，不能舍本逐末，一 味地追求新奇。比如故都的秋中 “只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八 九分的七八月之交，是北国的清秋的佳 日”，如果讨论 “北国的清秋时节还有哪 些水果”，这样截取细枝末节就与原文 要表达的意义剥离开了，失去了讨论的 意义。 3.采用情趣性的教学方法 语文味的回归还需要富有情趣的 教学方法，这种情趣性的根本目的是让 学生发现文字的魅力。情趣性的教学方 法有很多，教师不能只追求新颖的教学 形式，而是要让学生对文字产生兴趣。 比如，采用情境教学法，让学生自己去 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 体悟语言文字的美妙，在汪曾祺的胡 同文化中， “胡同”是怎样与“文化” 联 系起来的呢？老师可以用胡同的照片或 者依照课文介绍画一个草图来设立情境， 把“大街、胡同，把北京切成一个又一 个方块”和“胡同和四合院是一体。胡同 两边是若干四合院连接起来的”，用画 面表现出来，来让学生感受到一种封闭、 自足、安分守己的文化内涵。教师也可 以采用朗读法，让学生体会文字的韵味， 古人所说的“ 因声求气” ，就是增强语文 味的不二法门，在胡同文化中， “有 窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。 小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴 几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白 菜，嘿！”朗读的语气是要不断加快， 不断加深的，心情不断激动的，特别是 最后的“嘿”字，蕴含了一种因超出预期 而惊喜的心情，表达出北京人知足常乐 的文化特点。通过品位这些文字，语文 味就出来了。 三、语文课中语文味的保真探析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 语文教学容易受到各种因素的影 响，语文课程要实现语文味的保真，就 要应对这些因素的干扰。 1.坚持以人为本，应对社会因素 的冲击 语文教学中语文味的失真往往伴 随着社会因素的影响，政治至上的年代 被政治左右，应试教育时为了提高分数， 新课改下又存在为了语文而语文的情况。 语文味的失真归根结底是语文教学忘了 以学生为主体的教育原则，社会的功利 性引导着语文教学目的的偏颇。其实， 语文学科的特点是母语教育，这一点不 会随着政治、制度而改变，因此，只有 坚持培养学生语言能力这一原则，语文 课程才能保持语文味。3 2.紧抓语文素养，应对教育评价 的影响 考试是教育的评价方法，对Z 文教学有非常大的影响，一度给语文教 学带来极大冲击，使语文课程变成填鸭 教育，目前虽然正在推行新课改，但仍 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是应试教育主导课堂，并且在短时间内 不会改变。语文的教学内容和考试内容 存有差异，但有一点相同，就是都为了 提高学生的语文素养，这里的素养不单 单指知识。教学是对学生语文素养的培 养，考试是对学生语文素养的检测，因 此，语文教学不能只为了考试，要突出 语文课程的语文味，但教师要对学生的 语文素养有所掌握，采用合适的方法提 高语文素养。此外，不能一味只求教学 形式上的创新，比如大量使用多媒体不 代表课程具有语文味，课堂形式的创新 也要围绕语文味这一主题来进行。 3.提高教师素质，应对知识更新 的挑战 语文的教学要求和教材内容是不 断更新的，在知识更新的背景下，如何 选择和整合教学资源，保持语文课程的 语文味，需要教师教学素质的提高。首 先，语文教师需要提高阅读能力。教师 是教材的第一读者，也是教材内涵的发 掘者，如果教师只依靠教参，没有自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的独到见解和真情实感，学生不会积极 进行思考，语文味的保真就无从谈起。 其次，语文教师需要提高反思能力。反 思是对以往教学的评价，也是对下节课 程的指导，教师找出语文味失真的原因， 才能更好的进行接下来的教学活动。最 后，语文教师要学会换位思考。教师与 学生的年龄差距只会越来越大，了解