谈小学语文对学生说话能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈小学语文对学生说话能力的培养 摘要：在小学语文教学中，教师 要为学生创设良好的氛围、情境，多层 次、全方位地鼓励学生说，训练学生说， 强化学生说，以提高小学生的说话能力。 中国论文网 /7/view-12951519.htm 关键词：小学语文；学生；说话 能力；培养 长期以来，语文教学的现状是重 “写”而轻“说”，教师把大部分精力倾注 在学生的局面习作上，而忽略了学生的 口头表达能力，因而导致大部分学生听 说能力差，导致教学走进了乏味低效的 死胡同。因此，教师在教学中必须为学 生创设良好的氛围、情境，多层次、全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 方位地鼓励学生说，训练学生说，强化 学生说。 一、创设良好的氛围，激发说的 欲望 创设良好的氛围是做好教学工作 的重要因素，因为只有在和谐的氛围中， 学生才会“心理自由 ”、 “心情愉悦”，而这 些正是形成强大控制力、渗透力的感染 力并达到明朗、 、愉悦的关键。因此， 语文教师必须为学生创设良好的“说” 的 氛围。 1.激发说的兴趣，克服胆怯心理。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好 的老师”。学生一旦对要接触的事物和 应掌握的对象产生兴趣，就会以愉快的 心情、饱满的热情、充沛的精力、积极 的态度去接近它、研究它。我在教低年 级学生正确使用动词时，设计了“谁来 了”的桌上游戏。 “小鱼游来了 ”、 “小兔跳 起来了”、 “小鸟飞来了”、 “小乌龟爬来了”， 学生边说边表演“ 游” 、 “跳”、 “飞” 、 “爬”等 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 动作，在表演中学生说话，大在提高了 学生说话的兴趣。 2.创设说的情境，体味游戏乐趣。 教师组织好教学的关键是抓好三 个阶段，即起始阶段、中间阶段和结束 阶段。教师每堂课都要想尽一切办法， 让学生在上课开始就启动思维。中间阶 段是关键，教师必须以最大的热情和活 力组织学生积极地探索新知识。如在教 学动物的叫声一课时，起始阶段我 让学生听各种动物的叫声，并让学生表 演模仿各种动物的叫声，强烈的新奇感 把学生的求知欲推向了高潮；中间阶段 我因势利导让学生看图“ 请来动物园 ”， 启发学生说出有哪些动物？又有哪些动 物正叫？这些声又分别怎样形容？这时 学生的情绪高起来，有的说：“我好像 听到考虑的呼啸声。 ”有的说： “我听到 了斑马的嘶鸣。 ”又有的说： “我听到雄 狮的怒吼。 ”还有的说： “我好像听到了 远处森林里狼的嚎叫。我最喜欢树上鸟 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 儿鸣叫。 ”结束阶段也很重要，要使学生 产生“课已完而意未尽 ”之感，有着回味 无穷的乐趣。 二、利用课堂阵地，实施说的训 练 朗读是锻炼学生说辞的重要方法。 教师要充分发挥示范作用，给同学范读 课文，让学生掌握语气、语调、语速、 重音、停顿等朗读常识。作品中蕴含的 丰富感情，能激发学生自身的情感潜势， 学生容易受到美的熏陶，读起来就琅琅 上口、生动感人。这样优美生动的语言 很容易在学生心目中留下深刻的印象。 复述也是培养说话能力的有效途 径。复述时可复述全文，也可复述重要 片段；可详细复述，也可简要复述。我 在教小音乐家扬科一文时，让学生 自己复述，把小扬科那悲惨的命运淋漓 尽致地表达出来，催人泪下。这样既锻 炼了说话能力，又加深了对课文的理解。 三、搭建多彩平台，丰富说的形 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 式 培养学生说话能力，至关重要的 问题是选择好的材料，让学生有话可说。 1.利用晨会五分钟说。 我设计的晨会五分口语训练的题 材广泛，古今中外无所不包，天文地理 无所不含，或是名言警句，或是奇闻轶 事，或是大政方针，或是伟人志士，可 以是你崇拜的歌星影星，也可是你身边 的平民百姓这样做的目的是让学生 有话可说，此训练可梯度展开。第一阶 段可照本宣科，要求吐字清晰、声音洪 亮。第二阶段，脱稿演讲，要求态势达 情。第三A 段即席演讲，语言要昂扬 顿挫，内容要真实感人。长期坚持下去， 学生的说话能力会明显提高。 2.配合班会、队会针对说。 班会是班主任总结班内工作的主 渠道，更是进行德育的示范课。我在开 班会时兼训练说话能力与德育为一体， 精心拟定一些有关演讲题目，如“谈如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 何当好班集体的小主人” 、 “小议乱扔馒 头”、 “怎样保护公共财产”等，借以调动 学生情感，激发学生说的欲望，从而启 迪学生思维，达到寓教于说的目的。 3.联系生活实际自由说。 在学生的日常生活中，我们可以 有意识地创造条件，引导学生去做去说， 如诗歌朗诵会、体育比赛、参观、游览 等。由于是学生亲眼所见、所闻、所感， 说起来准、实、顺。让学生无拘无束地 表达，内容不受他人命题或其它任何条 件限制，有什么要告诉别人的，就让他 说什么，要表达什么就表达什么。久而 久之，学生就养成了说话习惯。 四、创建评估体系，活跃说的气 氛 为了进一步调动学生踊跃说话的 积极性，我对学生说话能力进行评价， 给优秀个人或优胜小组进行适当精神、 物质奖励，并将此