谈小学语文阅读教学中如何渗透德育教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈小学语文阅读教学中如何渗透德 育教育 【摘 要】语文新课程标准 指出：“培养学生高尚的道德情操和健 康的审美情趣，形成正确的价值观和积 极的人生态度，是语文教学的重要内容， 不应把它们当外在的、附加任务，应该 注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容 贯穿于日常的教学过程之中”语文教学 过程中的德育渗透就如春风细雨，包含 在字词的赏析中，在文章的感悟中，包 含在平时的点点滴滴中，慢慢地、温暖 地进入学生的心灵，与无形中感染、熏 陶着学生。 中国论文网 /9/view-13014162.htm 【关键词】小学语文；阅读；德 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 育渗透 “传道、授业、解惑” 就是教书育 人。教育为本，德育为先，德育的教育 必须渗透在传授知识之中，这样就不是 空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、 极赋实效。现就小学语文阅读教学中进 行德育教育谈几点粗浅的看法。 一、在揭示课题中渗透德育 课题是文章的眼睛，也是课文思 想内容的聚焦。因此，抓住题眼，揭示 课题的内涵，既有利于学生对课文内容 的理解，又有利于学生接受思想品德教 育，达到学文悟“ 道” 的目的。 例如在教难忘的一课时，我 抓住课题“难忘 ”二字，问：为什么称这 节课是“难忘 ”的一课呢？同学们经过阅 读课文，认识到从甲午战争到抗日战争 胜利前的五十多年，台湾一直被日本帝 国主义占领着，他们对台湾人民实行奴 化教育，不准台湾人民学习祖国的语言 文字。抗日战争胜利后，台湾的孩子们 开始学习用祖国的语言来朗读：“我是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中国人，我爱中国！” 所以，这节语文 课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及 其孩子来说，确实是“ 难忘 ”的；而对亲 身感受这一节蕴含着强烈的民族精神和 深厚的爱国感情的语文课的船员来说， 也是终生“难忘 ”的。揭示题眼 “难忘”的 内涵，使学生J 识了台湾从来就是祖 国不可分割的一部分，激发他们为统一 祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使 命感。 二、在剖析词句中渗透德育 文章作者的思想感情和观点总是 隐含在词句之中。因此，教师在教学中， 要引导学生剖析和品味课文的词句，借 以挖掘其中蕴含的思想内容。在教学中， 我注意围绕课文的中心，抓住关键的词、 句、段、篇，指导学生反复诵读，深入 思考，做到“ 字求其义，句求其旨，章 求其训”。逐步提高他们的理解能力和 认识水平。如一个降落伞包一文中， 当飞机遇到危险，人们生命受到威胁时， “周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的机舱一头，几步跨到小女孩面前。 ”这 段话中“立刻 ”、 “站”、 “跨” 几个极普通的 词语，就闪耀着周总理为他人着想，不 顾个人安危的高尚品德。在教学中，可 先让学生反复朗读句子，体会句子的意 思，然后找出这三个词，问学生：“文 中用上这三个词有什么好处？”同学们 讨论后认为这三个词准确而生动地描述 了周总理的几个连续动作，同时还可以 看出当飞机遇到危险时，周总理第一时 间想到的不是自己的安危，而是小女孩 的安全，想以最快的速度把小女孩救出 机舱。通过关键字词的品味，学生对周 总理的高尚品质有了更深刻的认识，从 中受到了熏陶和感染。 三、在人物分析中渗透德育 榜样的力量是无穷的。因此，让 学生感受人物形象，特别是英雄、模范 人物的光辉形象，是小学语文教学渗透 德育的重要方法。如在教金色的鱼钩 时，我引导学生通过老炊事班长三次 “笑”的外表，体会他的内心世界：第一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 次，老班长端来鱼汤， “笑着说： 吃吧， 就是少了点儿 。 ”他还“ 摸了摸嘴 ”，假 装先喝了。这是为了动员三个小病员愉 快地喝鱼汤。第二次，老班长见到三个 小病员都端着鱼汤不喝下去（小梁知道 老班长没有喝鱼汤） ，便“收敛了笑容” ， 严厉地说：“ 为了革命，你们必须喝下 去”。第三次，老班长看着他们喝完了 鱼汤，便“嘴边露出了一丝笑意” 。这让 学生懂得老班长为了挽救三个小病员的 生命、帮助他们走出草地的良苦用心， 从而既感受了老班长忠于革命、舍己为 人、无私奉献的崇高形象，受到了革命 传统教育；又认识到今天幸福生活来之 不易，培养了热爱党、热爱社会主义祖 国的思想感情。 四、在创设情境中渗透德育 语文教学要注意运用语言和直观 教具创设与课文教学内容相应的情境， 诱发学生展开联想与想象，使之唤起各 种感知觉，在头脑中形成鲜明的形象， 获得真切的感受和体验，从而接受思想 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 品德教育。 五、在质疑求异中渗透德育 “学起于思，思源于疑” 。问题是 思维的导向。在教学中，教师可通过有 意设疑，学生质疑，启发解疑的过程中 突破难点，引导学生在自觉、积极的思 维活动中受到思想教育。 六、在指导朗读中渗透德育 在 指导朗读中渗透德育 让学生朗诵一些声情并茂、文质 兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国 文学的音韵美，从而激发他们热爱祖国 语言文字和中华优秀文化的思想感情， 加深对课文内容、思想感情的品味，并 能培养他们美好的心灵和高尚的情操。 七、课外深化时渗透德育教育 语文学科德育渗透单单在课内是 不够的，还要延伸到课外。我在林海 一文教完后，让学生观察家乡的美景， 然后拿起自己的笔来赞美家乡，在习作 中同学们能抓住太白公园，青龙瀑布