谈新课改背景下的高中历史教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈新课改背景下的高中历史教学 摘要：新改革要求高中历史课堂 教学实现新的突破，因此，历史教学应 顺应新课改的潮流，坚持以新课标理念 为指导，培养适应时代需求具有创新能 力的高素质人才。但长期以来，中国传 统的课堂教学重视教师的“教” ，忽视学 生的“学”，一般实行“满堂灌”、 “填鸭式” 的教学来完成教学目标，学生对上历史 课不是那么感兴趣。因此，学习历史的 主体意识和参与意识不强，创新能力受 到压制。现在，随着新教改的实施， 历史课程标准明确强调：在历史教 学中要积极倡导学生主动学习，在多样 化、开放式的学习环境中，充分发挥学 生的主体性、积极性与参与性，培养探 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 究历史问题的能力和实事求是的科学态 度，提高创新意识和实践能力。 中国论文网 /8/view-12715334.htm 关键词：新课改 高中历史 1、紧密联系实际，以现实生活 联系历史史事。现实生活丰富多彩，对 于每天都在发生的社会新闻以及大家极 为关注的热点、焦点。教师应从当今社 会和学生的生活中，捕捉与历史教学内 容密切相关的现象、情境或者问题，从 而更好地理解当今的世界，解答生活中 遇到的实际问题，从而实现历史的借鉴 功能和育人功能。教师要善于发现这些 现实问题与历史教学内容之间的联系， 通过巧妙的教学设计将它们引进课堂。 这样既可以引导学生把他们对现实问题 的各种印象和感受、怀疑和问题带到课 堂上来，展开无拘无束的谈话。在课堂 上学生能畅所欲言发表自己的看法，课 堂气氛活跃，教学效果良好。教学实践 证明，教师在历史教学中引导学生关注 相关的现实问题，有助于学生更好地理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 解当今的世界，解答生活中遇到的实际 问题；有助于培养学生的学习兴趣；还 可以提高历史教学质量和人才素质。 2、打破历史课本内容，充分拓 展学生的知识面。由于现在实行新教改 和新课程，不同地区的学校可以选择不 同版本的新教材，因此，像过去那样仅 满足于课本知识的传授和学习显然是不 够的。新教材的编排是以专题的形式出 现的，不再追求历史学科体系的完整性。 教材对一些历史知识进行压缩，没有对 有关历史事件和历史现象发生的前因后 果或来龙去脉作出概括性说明，没有对 历史概念、历史结论作出明确的解释， 加深了学生学、老师教的难度。因此， 教师要花大量时间和精力搜集材料补充 内容。假如要做到面面俱到，在有限的 四十五分钟内要完成课本内容的教学是 根本不可能的，更谈不上补充相关的课 外知识。通过对教材内容的大胆取舍， 突出重点、难点，补充与课本有关的课 外材料，有助于学生对重点问题的理解； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 又可以启迪思维，拓宽学生的知识面； 有助于教师顺利完成教学任务，提高教 学效率。 3、拓展课外教学，多种手段补 充课堂教学。在以往的历史教学中，任 课教师大都以传授课本知识为己任，把 历史课学习应有的广阔空间局限在课堂 之内，这显然是不够的。因此，教师必 须更新观念，在高中历史教学中不能光 靠小课堂，要敢于突破小课堂的束缚， 树立“历史”大课堂的观念，要把小课堂 和大课堂结合起来，把课内与课外结合 起来，不仅要指导学生学好教材，还要 鼓励学生多读历史课外书籍，努力拓展 学生的知识面，才能走向历史教学的新 天地。要充分利用课外有关的历史书籍、 报纸、互联网等获取历史知识。在历史 教材中只是蜻蜓点水般提到的历史人物 和历史史事，想要更全面地了解这些伟 人的事迹，可以阅读相关的人物传记。 学生还可以通过订阅高中历史报 、 中学历史教学月刊等报刊来了解相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 关的历史信息。学生通过各种途径获取 与历史课堂相关的课外知识，有利于激 发学生对历史学习的兴趣，有利于学生 历史知识视野的拓展，也有助于学生探 究能力的培养。 4、灵活布置作业，加大实践性 作业的安排。作业是学生巩固知识，提 高能力的有效途径之一。要改革以往机 械、繁琐的作业形式，布置一些少而精 的作业，可以布置一些自主性、开放性 的习题。要让学生少做题、多读书、多 实践、多运用，让学生在大量的历史实 践活动中全面提高历史学科能力。 5、改革“ 填鸭式” 教学方式，激 发学生的主体作用。教学的过程是师生 共同活动的双向过程。在这种过程中， 学生是主体。美国着名教育家布鲁姆认 为：知识的获得是一个主动的过程，学 习者不是信息的被动接受者，而是知识 获得过程的主动参与者。传统教学实行 “满堂灌”，注重知识的传授，没有让学 生真正参与到课堂的活动中，学生只是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 一个被动的受体，这样，不但严重地挫 伤了学生的学习积极性，压制了学生创 造能力的开发，而且助长了学生的学习 依赖性，阻碍了学生的素质的提高。现 在，新课标的理念对历史教学提出新要 求，在历史课堂教学中要让学生成为学 习活动的主人。教师只能是学生学习活 动的组织者、引导者、合作者，是平等 中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。 教师可以依据学生的学习规律，创设条 件，提供丰富而典型的图片、史料、视 频等材料，引导他们利用已有的知识去 尝试，去发现新问题、探求新知识。教 师真正成为了学生学习活动的引导者、 组织者，学生在讨论、交流、合作的过 程中不断闪现智慧的火花，自主学习的 意识在增强，学习方式在逐步转变。 在新课改的历史背景下，要想做 好高中历史课的教学，任课教师一定要 顺应教改的历史潮流，以新课标理念为 指导，努力突破传统的教学方法、技巧， 合理地调整自己的教学行为。激发学