提升小学语文课堂教学有效性的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提升小学语文课堂教学有效性的思 考 摘 要：为了在小学语文教学中 培养学生的能力，教师应该在有限的时 间内提升教学效率，帮助学生快速地理 解和掌握知识。这样，才能够保证学生 学到更多的知识。如何提升小学语文课 堂教学的有效性，是教师必须重点思考 的问题。 中国论文网 /1/view-13054343.htm 关键词：小学语文 课堂教学 有 效性 引言 小学语文不仅对于语文学习的影 响深远，而且对学生在其他课程的学习 也有一个奠基作用。而小学语文课堂是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 语文学习的重要部分，在整个小学语文 学习过程中都是占据重要地位。但是当 前小学语文课堂教学存在一些问题，只 有通过对这些问题进行一一分析，使之 得到解决，才能提高小学语文课堂教学 的有效性，为小学生的学习打下扎实基 础。1 一、影响小学语文课堂教学效率 提升的主要因素 在小学语文课堂教学过程中，导 致课堂教学效率下降的原因较多，主要 体现在以下几方面：（1）在新课程改 革下，新课标要求充分发挥学生的主体 地位，教师以辅导为主，引导学生进行 自主学习。但在实际小学语文课堂教学 过程中，部分教师仍坚持以自我为中心， 过于注重理论知识的传授，忽略学生主 体地位的发挥，与坚持以生为本的新课 标要求背离。 （2）从我国当前小学语文 课堂教学的具体情况来看，部分教师仍 依据事先规划的教学计划来教学，学生 只是机械地回答问题，甚至是要求学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 死记硬背、生搬硬套，限制了学生思维 的发展，给学生学习语文带来了不良影 响。 （3）在教学时，受传授观念影响， 只是一味地传授理论知识，没有认识到 课堂气氛营造的重要性，导致课堂气氛 沉闷、枯燥，难以激发学生对语文学习 的热情，久而久之，学生便会产生逆反 情绪，不利于课堂教学的进一步发展。 2 二、小学语文课堂教学有效性的 提升策略 1.提升学生对语文学习的兴趣 “兴趣是最爱好的老师” 这一理论 适合于所有年龄段的所有科目，无论学 什么，只有拥有了对某一科目的兴趣， 学生才会集中精神去学习。这尤其适合 于小学阶段的学生，小学生由于生理心 理方面发展还不够完善，因此长时间集 中注意力比较困难，教师应该努力去运 用各种方法提升学生对于语文学习的兴 趣。良好的开端是成功的一半。开篇巧 设悬念，能够一下子抓住孩子的好奇心， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 激发学生的学习兴趣。在学习一篇新课 文的时候，教师可以随时向同学们提问， 不断提高学生学习的积极性。例如在 看月食这一课中，老师一开始就可 以提问：“你见过月食吗？有同学知道 月食是怎么样的吗？月食之前，月亮什 么样儿？月食开始了，月亮的形状有什 么变化？月亮复原时，形状又有什么变 化？”在教 我们家的猫时，老师可以 问：“你见过或养过的猫是什么样子？” “今天我们要看的这只猫可有点儿特别， 它有哪些特别之处呢？在提完了这些问 题之后，学生就可以开始自己的思考， 思维不自觉的就会朝着老师希望的方向 去走，兴趣提升起来，课堂的效率自然 能够保证。 2.创造良好的教学情境 众所周知，语文教学离不开教学 情境的构建。课堂教学情境，一方面契 合小学生直观思维能力突出的特点，可 有效地化抽象为具体，变枯燥为生动， 帮助学生理解和消化知识点；另一方面， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教学情境的趣味性、直观性，能润物无 声引导学生进入教学主题中，集中学生 注意力。小学语文课堂教学中，构建教 学情景，离不开教师的语言描述。事实 上，任何一门学科教学，教在构建 教学情景时，使用最多的手法也是语言 描述。语言具有强烈的感染力，能有效 营造课堂氛围；具有巧妙的牵引力，能 有效引导学生置身其中。语言塑造教学 情景，或者慷慨激昂，或者曲折离奇， 或者如泣如诉，或者温馨感人。语文教 师言语表述能力自然高出一般人，但在 教学中通过语言渲染课堂氛围，构建教 学情景时，应当使用故事性的语言表述 风格。喜爱故事是孩子的天性。一节课 40 分钟，小学生意志力较差，难以自始 至终保持高度的注意力，不免出现发呆 出神、讲话嘻闹的情况。此时若结合教 学内容，讲述一个小故事（或者文章作 者的趣味轶事） ，学生觉得有趣，主观 能动性随即被激发出来。小学生的想象 能力极其丰富，通过故事性的讲述，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生能在头脑中“ 幻化” 出相应的场景，并 能“身临其境 ”地“活跃”其中。 3.加强阅读写作练习 写作和阅读教学是提升小学生语 文素养的关键。写作和阅读教学的理论 和方法有很多种，教师可根据实际情况 选择恰当的教学方法。但是，教学理论 和方法再先进，如果教师不把它们运用 到实践中，则很难提高学生的写作水平 和阅读水平。小学语文教师要适当地布 置仿写作业，让学生学以致用。在实际 练习中，学生学会了观察生活细节，充 分理解了阅读材料，生动形象地表达出 自己内心的想法，慢慢地提高了自己的 阅读写作水平。通过这样的实践练习， 学生能理解阅读与写作能力的重要性， 学会理解和认识生活细节与身边事物。 最后，教师要检验学生的阅读效果和写 作能力，考虑学生的综合情况，客观、 严谨地判断每一位学生。3 4.丰富教学模式，展示教学内容 活泼好动是小学生的天性，如果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 沿用传统以“ 一支粉笔，一块黑板 ”的教 学模式，难以长时间集中他们的注意力。 因此，教师应丰富课堂教学模式，以展 示教学内容。例如，在称象的教学 过程中，教师在向学生讲解该故事来龙 去脉的同时，还可通过多媒体将事先从 网络上下载的“ 称象” 视频播放出来，向 学生展示“称象 ”的发生过程，引导学生 进行自我思考：“ 同学们除了用石头代 替大象的体重，还可用什么来称重呢？ ”让学生之间相互合作交流，并说出不 同的称重办法，这时有的小组说：“可 以用水来替代石头，因为可以就地取材。 ”有的小组说： “用沙子替代，因为运输 方便。 ”通过多媒体可将单一、枯燥的文 字变得生动起来，将内容图文并茂地展 示出