私立早教机构家长参与亲子教育活动的现状及反思

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 私立早教机构家长参与亲子教育活 动的现状及反思 进入 21 世纪以来，各种亲子教 育机构在短期内迅猛发展起来，成为 03 岁婴幼儿早期教育的中坚力量，也 成为当前教育研究的热点。然而家长作 为婴幼儿早期教育的教育者和看护人， 是婴幼儿教育顺利开展的重要资源，早 期教育机构中的婴幼儿教育必须有家长 的积极参与，才能保证教育活动顺利开 展，早教才能取得事半功倍的成绩。 中国论文网 /9/view-13050387.htm 一、早教机构家长参与教育的现 状 （一）早教机构中家长对早期教 育的J 识不足 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 消费主义是指单纯为了消费欲望 的满足，而不是为了实际的需求。也就 是说，人们真正消费的其实是该项消费 所带来的心理满足和象征意义，而不是 该项消费的使用价值。笔者在实际观察 中发现私立早教机构其实奉行的是“家 长即上帝”的理念，这也是私立机构能 够吸引很多婴幼儿家长的原因之一。早 教机构在前期的宣传比较重视家长这个 因素，在运行中商业利益远远大于教育 促进作用。一味地用各种商业手段吸引 家长，而在后期的实践活动中忽视了家 长，特别是家长参与教育这个过程。最 终，致使家长在参与的过程中出现了一 些问题。 （二）早教亲子活动前家长准备 不够 活动前的预习准备，是在知道即 将所学的内容的基础上，家长对自己和 对婴幼儿在心理和身体上的准备及活动 材料的准备。这样家长可以以最佳的学 习状态参与到早教活动中。笔者在带学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生下园实习中，观察到 1924 个月班 的宝宝在上周学习了剥毛豆以后，教师 通知了每一位家长这周带着自家煮好的 鸡蛋到早教机构中进行剥鸡蛋练习，最 后还可以让宝宝品尝自己的劳动成果。 活动不仅能让宝宝们练习手部的小肌肉， 享受到成功的收获，还可以保证食品卫 生安全。有的家长准备了鸡蛋，有的家 长没有准备鸡蛋，家长也没有主动询问 的习惯。 （三）家长在早教亲子活动中角 色定位不当 具体表现在两个方面：一方面， 幼儿的注意力不在活动上，随意乱跑或 哭闹，扰乱课堂秩序，分散了其他幼儿 的注意力。这时家长会强制把幼儿抱回， 要求幼儿不要乱跑，向其他幼儿学习， 好好上课，如幼儿哭闹严重家长则将幼 儿带出活动室，以缓和幼儿的情绪。另 一方面，幼儿在活动的过程中，如果与 教师的要求不符，家长会强制要求幼儿 一定按要求去做，如：大动作环节，幼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 儿没有按要求钻过隧道，而是绕过隧道， 家长会要求幼儿一定要钻过隧道。有时 活动即将结束，幼儿工作没有完成，家 长会急忙夺下幼儿手中的玩具或活动材 料，并快速地帮幼儿做好。 （四）祖辈为主体的参与存在的 问题较多 越来越多的家长忙于工作，忙于 进修，隔代教育已经成为婴幼儿早期教 育的一个重要表现。 1.祖辈的参与教育侧重点为婴幼 儿的安全 通过对祖辈的观察，笔者发现祖 辈参与教育过程中，大多数都是以保护 婴幼儿的安全为主，不让婴幼儿到处爬、 走，在婴幼儿玩耍时处于紧张的状态， 很少与周围的家长、教师进行交流，在 活动中过度地关注婴幼儿，忽视了教师 的教授过程。由于过度的溺爱，祖辈不 让婴幼儿亲自独立完成教师布置的任务。 在一次手工课观察中，一位奶奶认为使 用婴幼儿剪刀太危险了，自己就将所有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 需要婴幼儿动手剪的都剪完了，而婴幼 儿去做一些与活动无关的事情。 2.祖辈家长本身的局限因素影响 参与过程 祖辈在活动中受自身的局限包括 语言上和身体上。祖辈的普通话水平不 高，特别是在方言和普通话之间经常混 用，甚至不讲普通话，由于婴幼儿在此 阶段的模仿学习，造成了婴幼儿在语言 上的错误发育，影响了婴幼儿的语言发 展水平。祖辈体力跟不上活动的要求， 特别是在感统活动中，造成婴幼儿不能 完成活动，达不到有家长参与教育活动。 （五）家长在参与活动后在家复 习和运用的情况比较少 家长在参与完早教机构活动以后 在家里面很少进行复习与巩固，婴幼儿 在早教机构的时间是很少的，单凭这点 少许的时间是不能较好地促进婴幼儿的 发展，早教机构只是提供一个良好的环 境对家长和婴幼儿进行早期教育，剩下 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的需要家长的努力，将早教机构中所学 的知识带到家庭教育中，运用所学的专 业知识解决生活中遇到的育儿方面的问 题，促进婴幼儿全面的发展。 二、改善早教机构家长参与亲子 教育活动的策略 如何创造条件让每位家长更好地 参与到婴幼儿教育活动中去，使家长的 参与达到最好的效果，发挥最大的教育 功效，是接下来要思考的问题，笔者提 出以下几条建议，以便更好地促进家长 有效参与。 （一）家长提高自身素养和教育 素质，正确认识家长参与教育 正确的认识对行为有着指导作用。 如果家长带婴幼儿参加早教活动，重在 攀比，而不懂得取长补短、因材施教， 那么就失去了早教的真正意义。因此家 长们应当提高自身素养和教育素质，调 整教养心态，让早教机构不再是竞技的 赛场，真正成为家长和婴幼儿受益的平 台和场所。活动前，家长要积极准备活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 动所需的材料和心理，在心理准备方面 除了家长自己以外，同时也要为婴幼儿 参与活动做心理准备；在活动中积极配 合教师的工作，态度认真，活动时间断 绝一切外部无关因素影响。认真学习教 育理念，从多种渠道学习早期教育相关 理念知识。 （二）家长正确扮演支持者和学 习伙伴的角色 婴幼儿需要一个积极乐观的活动 氛围，在活动的过程中家长的支持和鼓 励可以调动起婴幼儿的积极情绪。在实 际观察的过程中，如果家长在婴幼儿完 成一个系列动作或某个环节时，都能给 予及时的言行鼓励。例如给宝宝一个很 大的拥抱，竖起大拇指，开心地说“宝 贝，你真棒”“真厉害”“ 好棒”等等，此时 宝宝的情绪都会受到鼓舞，并能很好地、 努力地完成接下来的任务。也有一部分 家长在宝宝做好活动之后，没有表扬、 鼓励的言行与话语，孩子在此后的活动 中，较多表现出不合作的情况。因此家 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 长对幼儿的及时鼓励与表扬，是非常重 要而有效的。 把自己当作孩子学习伙伴的家长， 带幼儿参与亲子教育机构活动，不仅能 发展婴幼儿的各方面能力，学习到科学 的育儿知识，更能通过亲子活动促进良 好的亲子关系。家长作为学习伙伴这种 角色常见于各种亲子游戏活动中，如彩 虹伞游戏、亲子律动、集体舞、滑板车， 亲子合作一幅粘贴画、手撕画等活动。 （三）早教课程的实施要考虑家 长参与的能力 家长是课程的参与者和受益者， 课程的实施过程需要家长全程参与，每 位幼儿是不同的个体，在课程实施中幼 儿大多依靠家长进行活动，而每位家长 同样是不同差异的个体。家长们的教育 观念、身体状况、时间和精力、与婴幼 儿的互动及亲子关系、对婴幼儿的需求 和理解的掌握情况等都有所不同。因此 为了婴幼儿有更好地发展，为了家长参 与程度得到提高，每位家长的实际参与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 能力和水平必须受到教师的关注和考虑。 教师要在实施课程的过程中，善于观察 家长的不同表现，根据家长的能力和水 平进行及时指导与帮助，并针对活动中 出现的不同问题个别要求、各别对待。 （四）提升早教教师指导家长参 与的能力 马卡连柯曾说过“ 学校应当领导 家庭”，教师作为教育专业人员的角色 使得他们要对幼儿及家长进行指导，相 应的家长处于被指导，配合的角色活动 中。因此，教师的指导作用非常重要。 通过访谈发现，个别私立亲子教育机构 中