提高高中英语课程效率浅探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高高中英语课程效率浅探 摘 要：众所周知，高中英语在 高考中是不可或缺的部分。但现实中， 有不少学生学习英语效率低下，导致英 语成绩较差，从而影响了整体成绩。根 据英语教学中存在的问题，对如何提高 学生的学习效率提出了思考。 中国论文网 /9/view-12758340.htm 关键词：高中英语；英语教学； 提高效率 一、高中英语教学存在的瓶颈 在高中期间，学生都面临着升学 考试，在有限的三年时间里要学好将要 面临考试的课程是很不容易的，这种局 面造成了很多学生学习英语的方法特别 呆板，并且对学习英语并没有兴趣。首 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 先，作为一名人民教师，我们不能改变 这种局面，但可以改变学生对待英语学 习的态度，让学生学习英语变得更有动 力。 英语学习效率不高，并不是学生 态度这一单一原因造成的，老师的教学 方式也是重要原因之一。很多学校都喜 欢用老教师教学，因为老教师教学经验 丰富、责任心强，但却忽视了老教师的 教学观念比较传统，不太爱创新，从而 与学生之间也产生较大的代沟，使教师 和学生的思维产生矛盾。 高中英语教学效率不高，学生不 能够主动积极参与到教学活动中也是一 个重要原因。现在高中教师上课大多数 还是采取以教师讲课为主的教学模式。 学生在听课，但实际上只是在被动地接 受老师灌输的知识，留给学生自行思考 和学习的机会很少。在这种课堂上只要 学生走神或者不专心，就会漏掉大量的 知识点，而学生的自学能力达不到也就 无法对遗漏的知识重新学习，那么漏洞 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 越来越大就会造成知识盲区。 二、如何提高高中学生的英语学 习效率 根据上述内容，我们看到当前我 国高中英语教学还存在很多问题，而只 有这些问题被逐一解决，那么高中生的 英语学习效率才能逐步提高。 “兴趣是最好的老师。 ”这句话告 诉我们，学生只有对英语感兴趣了才会 由衷地想要学习英语。对于英语的教学 不单单是传播一门语言，而是为学生展 示另一种文化。所以，在英语课的课间， 老师可以利用教室里的多媒体设备为学 生播放一些英美的电影剪辑、歌曲或者 一些英美著名人士的演讲，现在的学生 好奇心强也乐于学习，也许一个小细节 就会带给他们思考和启发。而在课文中 穿插一些外国见闻、历史故事也是很好 的方式。例如，高二的英语课文中有一 篇课文介绍了一位中国小留学生，那么 老师就可以向学生介绍外国大学生的生 活、留学生的生活。这样一来，让有心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的学生有了一些文化储备，也让课堂不 那么枯燥。 高中生活是为了大学和将来的人 生进行的最基本的知识储备活动，自主 学习能力对一个高中生来说非常重要， 所以高中英语课堂应该以学生为学习的 主体来开发学生的自主学习能力。就拿 最简单的单词来说，通常情况下，都是 教师教学生如何去读，但是一般的学生 早在初中就学过音标了，那为什么还要 老师一个单词、一个单词的教呢？所谓 “学以致用”，那么就应该让学生用自己 学过的音标知识拼出单词，不懂再问老 师。这样缩短了老师的教学时间，又加 深了学生对单词的印象，一定程度上减 小了学生记忆单词的压力。 以学生为主体的教学方式就是要 强调学生的自主学习能力，而这个能力 不仅包括了自主学习单词，还包括了英 语学习的各个方面。这就需要学生在老 师的督促下养成良好的学习习惯，我们 最为熟悉的就是“ 课前预习、课后复习 ”， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 然而，要做到这两点并不容易。例如， 在老师上英语课文之前，可以要求学生 读熟课文，在课文中找出所要学习的生 字、短语、句子，必要的时候可以要求 学生自己翻译课文上重要的段落等，更 要找出课文中自己弄不懂的地方，这样 一来，在教师讲课之前学生对课文大体 都有了一个印象，而当老师讲到自己不 懂的地方时，学生对这个知识点的印象 与理解也就更加深刻了。 在学习遇到问题时，教师可以充 分发挥学生学习的主动性，如一些不是 很难的问题，老师可以请学习好的同学 为大家讲解。因为学生与学生之间的思 维方式更加相近，学生之间的语言更容 易被彼此所理解，这么做不仅减少了教 师备课的工作量，更从另一方面加深了 学生对此知识点的理解，提升了学生的 英语学习能力。 三、英语教学实践中的注意事项 这种以学生为主体的教学方式在 很大程度上基于学生学习的自觉性，同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 时对学生的自主学习能力要求较高。但 对于英语教师来说，课堂教学的进度和 方向必须由老师来掌握，如果让学生自 主记忆单词或者自主预习时间过长，就 会让学生失去学习应有的紧张感，慢慢 地就会走神甚至直接去干别的事。而让 学生讲题的时候，老师也要认真聆听， 因为学生毕竟不是老师，他们知识的深 度和广度都不如老师，很可能在讲解过 程中出