试论如何打造初中化学高效课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论如何打造初中化学高效课堂 摘 要：高效课堂是素质教育推 广以来提出的新名词。什么是高效课堂， 评价标准是什么以及采用哪种教学手段， 给广大一线教师带来了不少困惑。随着 教育改革的不断推进，新课程标准对高 效课堂有了明确的解释和要求，为广大 一线教师指明了方向。它要求教师在教 学中应充分利用已有的生活经验，设计 生动、直观形象的教学活动，激发学生 的学习兴趣。在初中化学教学过程中， 教师可以创设化学课堂情境、诱发学生 兴趣、开设实验教学等提高化学课堂教 学效率。 中国论文网 /1/view-12996349.htm 关键词：初中化学；高效课堂； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 素质教育 中图分类号：G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2018）04- 0088-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2018.04.050 随着新课程改革的不断推进，教 师们为打造高效课堂，向 45 分钟要效 益的意识也在不断增强。在此方面，不 同地区、不同学校都推出了适合自身特 点的教学模式。但是，广大教师在学习 和工作中不难发现，在形形色色的高效 教学模式中，其共同的特征就是以“兴 趣”为抓手来组织开展教学。下面笔者 就初中化学高效课堂的打造，谈谈自己 的体会。 一、以好奇心诱发学习兴趣 在初中化学新课程标准中强 调：要让学生以积极主动、轻松乐观的 心态去接触化学，大胆探索其中的奥秘， 进而积极学生认识化学、探索化学的强 烈欲望。新课标的这一要求也恰恰是要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 求化学教师要围绕学生的好奇心来开展 教学。例如，在初中化学教材中有一个 “鸡蛋放入白醋 ”的实验，这个实验以家 庭作业的形式交给学生，要求学生独立 完成实验，并将实验现象完整的记录下 来。学生在实验完成后会产生很多疑问， 如：为什么会有气泡冒出？鸡蛋在白醋 中为什么会反复的上浮下沉？通过实践， 学生的探索欲望得到满足，也认识到了 学好化学的重要性。 二、以情境创设活跃课堂氛围 适宜的教学情境可以有效地将学 生引入学习角色。但是，教学情境的创 设，需要教师深入了解学生，在情境不 断发展的环节中及时将学生的兴奋点捕 捉住，使学生在教学情境中，感受到轻 松、自由、民主、活跃。在教学情境创 设上，教师应根据教学内容的特点，创 设生活情境、故事情境、辩论情境、问 题情境等等。例如，在教学“元素” 时， 我利用多媒体播放了“ 新盖中盖 ”的广告， 学生既感觉熟悉又感觉好奇。在课堂上， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 我隐隐约约听见有学生窃窃私语：“上 课看广告干吗呢？” 此时，我将问题呈 现给学生：“ 在人的生命不断延续的过 程中需要补充什么？” 问题一出现，学 生便豁然开朗，异口同声地回答道： “钙”，紧接着就引入了“元素”这一课题。 在生活情境和问题情境的结合下，学生 的学习兴趣得到了激发，同时也为有效 课堂教学奠定了基础。 三、以现代技术辅助教学活动 初中化学理论知识难以理解，致 使学生感到枯燥乏味。但是，随着多媒 体技术的普及，教师可以将抽象的理论 知识转化成生动形象的画面或动画呈现 给学生，增加了学习的趣味性。因此， 在初中化学课堂教学中，教师要善于运 用多媒体，使课堂教学更生动、更形象， 使学生学得更有趣。例如，化学变化的 微观实质，其理论非常抽象，学生很难 想象出分子分解的过程。在多媒体技术 的辅助下，水分子分解过程被逐一展现 在学生面前。通过多媒体技术的辅助， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生对教材中“ 化学变化中分子能够分 解为原子，原子是化学变化中最小的粒 子”这一知识点有了清晰的理解。 四、以化学实验增添课堂活力 化学是一门技术性学科，其内容 需要运用实验才能完美地展现出来，因 此实验是化学学习中的一项基础任务。 在化学教学中，巧妙引入化学实验，不 仅可以帮助学生理解教材，而且能够培 养学生的观察能力、动手能力，提升他 们的科学探索意识，同时还为化学课堂 增添几分活力。 化学实验从宏观上可以分为两类， 即：教师演示实验和学生实验。教师实 验能够营造神秘的学习氛围，以提升学 生的化学学习热忱；学生实验有助于学 生创造能力、合作能力以及操作能力的 提高。例如，在教学“ 二氧化碳的性质 ” 时，我采用“ 跳动的硬币”这一演示实验 来吸引学生的眼球，凝聚学生的注意力， 激发学生主动探索的强烈欲望。随后， 用碳酸饮料可乐，引发深思：可乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中冒出的气泡是什么物质？很多学生认 为是二氧化碳。再讨论交流，说说检验 二氧化碳的方法，并选取有关器材，设 计实验方案，归纳二氧化碳的性质。继 续诱导，进入后续探究性学习活动。提 问：（1）可乐中有二氧化碳，那怎样 用实验验证二氧化碳可溶于水呢？小组 合作，设计可行的实验方案，再组际互 相交流，陈述设计思路与实验步骤，师 生共同完善改进，明确实验方案，并分 析实验后矿泉水瓶子变瘪的原因。 （2） 二氧化碳溶于水的过程中发生化学反应 了吗？引导学生谈谈判断依据，猜想新 的生成物是什么？在猜想前，教师演示 在石蕊试纸上滴加盐酸溶液，引思：碳 酸也可让紫色石蕊试液变红。那“碳酸 饮料”中是否存在碳酸，又是如何形成 的？引导学生在紫色石蕊试纸上滴入变 瘪矿泉水瓶子中的液体，推测：之前获 取的液体中有碳酸、水、二氧化碳，那 么是哪种物质让石蕊变色了呢？讨论分 析，明确实验方案。在演示实验的支持 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 下，这些知识吸引了学生的注意力，使 学生对所学知识理解更加透彻。在学生 自主实验的过程中，他们的创造能力、 合作能力、动手能力、观察和思考能力 都有了不同程度的提高。 五、以学生收获增强求知欲望 新课改理念一再强调：课堂教学 要服务于全体学生，让每一个学生学有 所获。因此，学生对所需知识的获取情 况成为权衡课堂教学效果的一个重要条 件。课堂教学的高效与否直接关系着学 生的健康全面发展。高效的课堂学习活 动是实现高效课堂的重