七年级语文教学总结第一学期.docx

七年级语文教学总结第一学期 一学期下来，感谢各位领导、老师的关心和帮助。工 作上有得有失，我会不断反思，不断努力， 扬长避短，争 取不断的进步。七年级语文教学总结第一学期，欢迎参考。 七年级语文教学总结第一学期一： 岁月逝去无痕，年 华掷地有声。时间宛若指间的流沙，悄然而逝，转眼间， 一个学期又即将结束。本学期我担任七年一班的语文教学 工作，七年级是初中学习生涯的初始阶段，对孩子而言， 这是一条新的起跑线，所以每一步我都走得小心翼翼，回 顾本学期一路走来的点滴，颇有感慨，现将本学期教学工 作总结如下： 一、培养良好的语文学习习惯。 初一是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最 佳时期。良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证，也 是一个人成才的重要因素。让初一学生养成良好的学习语 文的习惯非常重要，会在以后的语文学习中收到事办功倍 的效果。然而好习惯的养成不是一蹴而就的，要靠教师潜 移默化的引导，要靠学生日积月累。 我的具体做法是： (一)养成勤查工具书的习惯 在语文学习中，遇到不认识的字，不理解的词怎么办? 那就向工具书请教。在开学初，我便要求每个学生必须准 备一本现代汉语词典。凡是学生问我某个字怎么读，某个 词什么意思的时候，我都是告诉他们自己解决。时间一长， 慢慢地，同学们也就养成了查工具书的习惯。 (二)广泛阅读，静心阅读，快乐阅读 语文从来就是一个有关素养，无关应试的学科。所以 在本学期的教学中，我鼓励孩子与书为伴，以书为友，引 导孩子徜徉在文字的海洋里，撷取属于他们自己的每一朵 浪花。除了开学初规定的必读书籍以外，我还允许学生理 智选择他们喜爱的书籍，力求引导孩子与书中的人物同呼 吸共患难，明为人处事之理，真正做到好读书，读好书。 (三)养成写小练笔(周记)习惯 许多学生怕写作文，有人甚至拒绝写作。在本学期的 教学中，我让学生坚持写小练笔，在写作内容上加以指导， 消除学生的畏难情绪。因为小练笔的内容是广泛的：平常 不好说的、不敢说的，都可写进周记里，把自己内心的情 感倾诉在周记中;可以把对外界的观察写在小练笔中，比如 观察老师同学的外貌特征，花、鸟、草、虫;也可写对人生 的感悟;读了一篇文章之后，有感而发，写心得体会也可以。 这样，既可以提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟 通的渠道，增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方， 感情也就有了归属。 (四)重视朗读、培养语感。 在本学期教学中，我利用早读课时间让学生大声朗读 课文，以提高他们的语感。每一篇课文，特别是散文，诗 歌，我都要求孩子大声朗读，反复揣摩，用心感悟。我对 他们朗读的要求是要做到口中有感觉，眼前有画面，心里 有情感。 二、细研教材，潜心备课。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备 课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习 的积极性。因此，在本学期的教学工作中，我将大部分的 精力和时间投入在备课上，认认真真钻研教材和教法，多 方参阅教参等资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。 另外，本学期我在备课时，着重以学生为主，站在初一学 生的角度来思考，试着用他们的思维来看待每一篇文章!本 学期，我的师父也担任七年级的语文教学工作，我们也时 常一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。 三、做好课后辅导工作。 初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上 不能按时完成作业，有的学生经常抄袭作业，针对这种问 题，就要抓好学生的思想教育和对学生的学法指导，还要 做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化 上。常言道：“语言不是蜜，但可以粘住孩子的心。 ”老师 的一个动作、一个眼神都对学生起到鼓励的作用。对后进 生努力做到从友善开始，从赞美着手，每一个学生都渴望 得到老师的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处 境、想法表示深刻的理解和尊重，这样学生信任你、喜欢 你，自然也就喜欢你所教的这门课了。 另外，在本学期的教学工作中，我非常注重过关(字词 关，背诵关，默写关，文言关)，严抓学生的基础，让每一 个孩子都准备一个归纳本，在每篇课文分版块进行归纳， 让学生学会学习语文的方法。对字词、古诗默写及文言文 注解的过关，我利用下午 6 点半到 6 点五十的时间，反复 听写，反复默写，反复检测，力求把对基础知识的掌握落 到笔上，落到实处。 四、自订学习目标，增强学习信心。 由于每个学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一 要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。我注重发 挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，让学生 自己订出每一次考试的目标成绩，每个人都以第一次月考 成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实 际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩 去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每 次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励。不能实现目 标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习 目标时，我还采用了以优带差的办法，营造一种互相学习， 互帮互助，你追我赶的优良学风。通过这一活动的开展， 学生之间的竞争意识强了，学习成绩也比开学之初提高了 许多。 七年级语文教学总结第一学期二： 一学期的语文教学 工作业已即将结束了，本学期我对教学工作不敢丝毫怠慢， 认真学习，深入研究教法，虚心学习。在这学期的语文教 学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形 成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及 教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地 提高。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工 作的得失情况具体而详细的加以总结。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学 科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创 新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学 习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到 让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学 习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。语文也 是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一 种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他 们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪， 不愿学，也无法学下去。为此，我们采取了一些方法，就 是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜 欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学 们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。语文是 语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多 讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况， 发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决， 及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同 学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有 教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分 析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初 接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性， 只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易 接受。本学期自己担任初一(11)班和(12)班的语文课，从 几次考试的成绩看，虽然每次都尽力了，但是和其它兄弟 学校相比还是有很大的差距。人均分老是徘徊在 70 分的低 谷，前进迟缓。与初三高年级教学相比，七年级的教学有 许多不同之处，值得好好反思。七年级是一个过渡年级， 有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从七年级开始识 字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有 困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于 学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面， 阅读学习的“度”很难把握;七年级练习习作，不拘形式的 写出自己见闻、感受和想象，这个跨越太大，学生一下子 对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力 面对这些问题，我在摸索中前进、在实践中反思。教材是 学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学 生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教 材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、 学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。 如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习 惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特 的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不 够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、 设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清 晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互 相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同 的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不 至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。 这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你 的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、 什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会 有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有 一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想， 这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当 然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况 不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生 知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成， 真正学会学习，成为学习的主人。七年级刚刚从低年级过 渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主 学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自 己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、 不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自 己的课堂教学得到最优化。如在全校观摩课教学春时， 由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的 设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上， 学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果 学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在 课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别 注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有 效地避免这些问题的再次发生。语文课本中的每一篇课文 都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精 妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感 悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩 之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留 下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言 文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵， 情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临 下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填 补空白如在黄河颂的阅读教学中，我是这样引导学生 这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你 留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说”此时的学 生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中序言部分 “英雄气概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示这 样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让 他们在各自品评中进一步升华认识 。 三、挑战自我、充实自我，在否定中成长 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延 相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭 生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂 训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合， 取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中，我们已把 语文教学的触角伸向了广阔的天地让学生阅读水浒传 等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定 了基础。从课堂上到现在，真的觉得是和学生在一起成长， 有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈” ， 已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。 课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯 燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课 还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策” ，只是通 过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会 对作文感兴趣呢?如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学 天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在 自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会 有一个结果不进则退!我想是到了及时充电、补充的时 候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底 蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反 思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能 冲破瓶颈，走出一片新天地。教学中，备课是一个必不可 少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分 或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位 前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白 费心机。 ”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大 量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意 就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分， 能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭 课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响 课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心， 这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲 课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所 以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然 气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到 有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在 课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并 且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不 到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服， 研究方法，采取有利方法解决当中困难。 七年级语文教学总结第一学期三： 20*年在忙忙碌碌 中悄然滑过，回首这一年的点点滴滴，感慨万千。虽然很 忙，但是很充实;虽然很累，但是有点收获，累得值;虽然 比较辛苦，但是苦中有乐总之，这一年承载的东西真 是太多太多，现就本学期的教学工作做一总结。 一、 思想方面 本人热爱教育事业、坚持党的基本原则、坚持党的教 育方针。认真学习研究教育法 、 教师法 、 中小学教 师日常规范 ，遵守学校的规章制度，努力做到在其位，尽 其职。 二、教学方面 1、备课、上课。在教学中，我始终坚持预先备好课， 我的信念是决不打无准备的仗。因此，我在课堂教学中， 坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真 备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术 在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养，力争 向课堂 45 分钟要效率。同时，利用课余时间，学习和研究 新课程标准、理念、观点，并且注重在教学实践中的灵活 应用。 2、课后作业。课后作业做到合理，精练，有代表性和 启发性，结合教学内容，教学重点，精心设计，尽量让学 生练得深一些，透一些， “跳一跳摘桃子” ，充分挖掘学生 的潜力，让他们通过练习，结合所讲授的知识，掌握其规 律，在精心设计的练习中求快求好，比如在学习春之 后，就让学生运用