七年级语文课外现代文阅读复习资料.docx

七年级语文课外现代文阅读复习资料 初中语文学习中阅读理解分值占比还是比较大的，阅 读理解题型主要考察学生的阅读速度和理解能力。下面小 编为大家分享七年级语文课外现代文阅读复习资料，欢迎 大家参考借鉴。 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节 发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3.文章题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 4.用自己的话回答问题： (1)这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回 答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句， 所以你首先应该找出原文中的相关语句; (2)现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的 话，可以采用下列方法： 概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况; 翻译句子法，适用于文言文语段; 解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词; 变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反 问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表 达的情况。 5.中间句、段的作用:承上启下的过渡作用 6.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中 心,深化主题 7.写作人称的好处: 第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然 第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 8.容易弄错的术语： (1)表达技巧：即艺术手法，包括表达方式、表现手法、 修辞手法等 (2)表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 (3)表现手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、 照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、 借景抒情、借物喻人(托物言志) (4)修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、 引用、反复 (5)语言特点：通俗易懂/严谨/优美、生动、鲜明/充 满感情色彩(常与修辞手法合用) 9.在哪儿找线索: 标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 10.引号的作用： 表引用(引用人物对话、诗文句等);表特定称谓(特殊 含义); 表否定、反语、讽刺等意味;表强调。 (一)记叙线索的形式:实物，人物，思想感情变化，时 间，地点变换，中心事件 (二)记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因、 经过、结果 记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙 (三)记叙文第一段的作用: 1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为 下文情节发展作铺垫 2)其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引 起下文,为下文情节发展作铺垫 1、快速浏览全篇文章。 答题前应快速浏览文章，弄清文章的人物、事件、结 果。可适当做标记。 2、带着问题读文章的相应段落。 注意整体把握文章的主要内容和中心意思，找出中心 句、主旨句。 开头、结尾、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上角 标记号。 注意从题干中找出答题关键点，带着问题读文中相应 段落。 3、答题。 具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如 涉及全篇，则要再读全文。 运用下文常见答题技巧回答;如无法判断，可摘抄提炼 原文原句。 字迹工整，卷面干净;可用等序号对答案进行标 注。 (一)某句话在文中的作用： 词不离句句不离段段不离篇，也就是说一定要结 合具体语境来考虑。 1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下 伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总 领下文; 2、文中：承上启下(过渡句);总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、 小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) 答题格式：这句话运用了的修辞手法， 表现了的特点(使语言更加)， 表达了的感情(反映了的形象)。 (二)修辞手法的作用： 可以从 2 个方面谈：(1)它本身的作用;(2)结合句子语 境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：运用的手法，生动形象地写出了 的特点，表达了的感情。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：运用排比的手法，增强语势，强调了 的语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：使用设问，引起读者对的注意和思考。 反问：强调，加强语气等; 4、对比：强调了突出了。 5、反复：强调了或者加强了语气。 (三)根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： 1、用第一人称; 2、采用 1+2 或 1+3 的形式：先用一句话概括出自己的 看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可 以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身 经历。 答题格式：我认为(觉得)。因为 (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词(如都、大都、非、只有等)： 不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度，表 限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不 符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入 里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应 的关系;(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 (六)提炼中心、主题： 注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及 蕴涵在文中的思想感情。 注意一些常用词语，如概括主要内容一般用：本文记 叙了，描写了，介绍了，通过，等等;如 概括写作目的和思想感情一般用：表达、抒发、 赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、 说明、揭示、反映等 一、常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺 序 常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、 下定义、分类别、作诠释、摹状貌、作引用等。 二、常用的答题技巧： (一)说明方法及其作用分析题： 答题格式：本句用了的说明方法，生动形象(具体直观 /深入浅出/科学准确)地说明了(说明内容)，使读 者。 (二)“”词好在哪里? 答题格式：用了“”词，生动地(准确地)说明 了事物的特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情 况，具有科学性)。 (三)“”词能不能删掉? 答题格式： 不能，用了“”词，生动地说明了，能够 激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 不能，删掉“”词，句子的意思就变成 了，显得太绝对化;用了“”词，准确地说明 了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 (四)说明文中的主观题 1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提 示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概 述所举例子等。 2、对文中内容进行合理的补写。