三上《语文园地六》教学设计.docx_第1页
三上《语文园地六》教学设计.docx_第2页
三上《语文园地六》教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

三上语文园地六教学设计 三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”阅 读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在 “弱势领域” ，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强 化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯 于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上， 师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语 文园地还是应试“练”狱毫无情趣。要落实新教材改 革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力， 教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙 整合三维 B 标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言 实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六” ，从以下三方 面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义” 。顺路径 根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现” 中词语重叠的特点引到“读读记记” ，再由词语对应的 特点引到“日积月累” ，最后由诗句描绘的自然风光引到 “宽带网” 。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅， 情趣便暗含其中。新刺激围绕练习的重点，变换实 践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的 氛围中习得。巧渗透在练习中渗透人文体验，培植 学生热爱祖国语言文字的情感。 1知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不 同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。 积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网 信息。 2过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作， 能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。 3情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言 文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。 1相信学生，给予发现。 同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学 们打开课文，翻开第 98 页，读一读第一题中的句子，结合 学习伙伴的话，看看有什么发现。 2自选方法，区分字义。 现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子 中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可 以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思， 就是好办法。开始！ 3集体交流，明晰字义。 6发现特点，迁移应用。 你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？ 1顺水推舟，自然过渡。 我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌， 还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜 集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。 可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。 2利用素材，自主介绍。 学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。 3同桌互通，拓宽界面。 现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风 光。 4整
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论