三年级下学期口算教案.docx

三年级下学期口算教案 三年级下学期口算教案 新知识点： 1、 口算乘法： 整十、整百的数乘整十数。 估算。 2、笔算乘法： 两位数乘两位数。 两位数乘两位数。 用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。 教学要求： 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位 数乘整十、整百数。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位 数乘两位数的计算方法。 3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题， 感受数学在日常生活中的作用。 教学建议： 1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。 计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题 的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习 计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计 算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生 气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时， 在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻 理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。 2、让学生主动探索计算方法。 让学生经历知识的形成过程，是课程标准倡导的 重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学 生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境， 同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让 学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方 法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨 整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘 两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上， 适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理 解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探 索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加 深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步 学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。 3、加强估算，鼓励算法多样化。 估算是课程标准中要加强的计算教学内容，本单 元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还 在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算” “提倡算法多样化”的改革理念。教学时，要充分利用教 材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方 法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会，让 学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结 果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估 算的意识，提高估算的能力。 三年级下学期口算教案 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求： 课程标准对于这部分的要求是，能口算一位数乘除两 位数； 2、教材分析： 本节课是在两位数乘一位数口算的基础上展开的，教 材分为两个层次。第一个层次是口算一位数乘 10，第二个 层次数通过口算一位、两位数； 3、学情分析： 大多数学生在学习两位数乘一位数口算之后，已经有 了口算的基础。 学习目标： 1、通过说一说、练一练，会说出两位数成整十数、整 百数的计算过程，通过练习，及老师的引导发现并体会最 简单的口算方法。 2、能通过交流、讨论自己总结出两位数乘整十数、整 百数、几百几十数的口算方法。 评价任务： 1、结合实物，体会一位数乘 10，能说出一位数乘 10 的算理。 2、说出一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。 教学过程： 一、复习旧知 1口算下面各题： 153 124 145 254 2指名让学生说说你是怎样想的？ 二、学习新知 1一位数、两位数乘整十数的口算方法。 出示例题,要求学生认真看图。 观察主题图，能发现哪些数学信息？能提出什么数学 问题？ 橙子每盒 6 个，10 盒有多少个？ 怎样列式？ 610 怎么计算： 610=？说说你是怎样想的？ 计算下面各题，你发现了什么？ 510= 810= 1510= 1810= 发现：一个数乘 10 时，就在这个数的后面添上 1 个 0。 2两位数乘整十口算方法： 出示：苹果每盒 12 个，20 盒有多少个？ 分组进行讨论 1220 的结果是多少，你是怎样想的？ 小组交流，汇报各种想法： 3.两个整十数相乘的口算方法 独立完成 P42 做一做，然后在组内说说你是怎样想的？ 1230= 3130= 1420= 3