三年级下学期总结_1.docx

三年级下学期总结 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工 作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三年级在各科任 老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育 教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结 如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学 科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的 创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等 学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求 做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语 文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师” 。在教学中，我十分注重培养和 激发学生的学习兴趣。譬如在上香港夜色我是这样导 入新课：先放东方之珠的歌曲，让学生从歌词、画面 中感知香港的美，有优美的旋律调动学生的情感。让学生 一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知 不觉地学语文。在教学中，根据不同的课型，设计不同的 导入方式。比如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景， 用讲述故事的方式导入，也可采用激发兴趣、设计悬 念比起简单的导入新课更能激发学生的灵性，开启学 生学习之门。 、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言 技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、 认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语 义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆， 各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以 促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的 升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分 思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的 见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一 步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所 不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很 活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空 间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生 在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学 生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输 入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃， 见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于 课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学 生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们 可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以 悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时， 让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行 品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在 江南水乡周庄的阅读教学中，我是这样引导学生 这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你 留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。 ”此时的 学生充分表述他们的真实感受，有的说：“ 江南的水，江 南的桥，江南的古朴典雅与现代的崭新华美都给我留下很 深的影响”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华， 进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延 相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家 庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课 堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结 合，取得语文教学的整体效益。 ”在课程改革实践中，我们 已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读西 游记等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文 内容奠定了基矗 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习春 天的消息后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足 迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。 此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用 不同的途径获得知识，培养能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工 作任务，也取得了一定的成绩，但离要求尚差甚远，今后 我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而 努力奋斗！ 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道 德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的 发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有 划时代意义的改革。本学期我担任三、二班的班主任工作， 在学校的指导下，经过全班师生一学期的共同努力，同学 们的集体意识和集体荣誉感明显真增强，同学之间团结友 爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律，逐步向一个具有较 强凝聚力、核心力和向心力的班集体发展。在开展班主任 工作中，也积累了一些方法经验，现将本学期工作总结如 下： 一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。 “班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲 密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱 “。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教 育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了 解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的 文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特 征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是 特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中， 班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使 学生对你“既亲近又崇拜“，既认定你是值得信赖的老师， 又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你 的教育可能取得事半功倍的效果。 二、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平 国家己经实行新一轮的课程改革，启用课程标准，教 学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养 创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生 的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发 挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能 力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树 立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提 高自己的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。 三、言传身教，培养学生自主能力 现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。而且留守 儿童很多，在家里家长根本舍不得让孩子干活，因此在学 校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当 这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入垃圾桶。 刚开始那段时间，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我 也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索， 怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后， 我每天都早早来到学校，首先整理一下办公桌椅，发现地 上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后， 有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师 去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干 净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良 好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家 都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班 争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发：指派是被 动的行为，不利于学生良好习惯的培养，要让学生真正养 成好习惯，要用正确的方法去引导。 四、努力探求班级管理方法小组自主管理模式。 一、小组的组成 1、小组的组建。由于我们班额较多，共 75 人，所以 首先选举一个班长和五个值日班长。班长负责全班日常事 务，值日班长负责一天的班务工作和一个大组的工作。然 后从其他同学中选举小组长。把除小组长之外的同学按学 习、素质、表现等情况分成按好、中、差情况分成三组。 有小组长和三组中的一人组成四人小组。按照小组安排学 生的座次，按座次情况分成五个大组。 2、小组的平时调整。小组一旦形成，具有稳定性，不 能随便调换。假如某一个同学想到其他组去，必须取得本 小组组长的同意和想去的小组组长的同意，再取得本大组 值日班长和班长的同意，最后让班主任定夺。如果某一同 学由于某种原因，本小组一致同意不要他了，这个同学必 须自行联系其他小组到其他小组中去。这样小组中的每个 成员都必须珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出自己 的贡献，争取其他同学对自己的认可和尊重。 二、小组的管理职能 课堂学习管理职能： 课堂上，各小组组长积极组织本小组的组员对老师安 排的学习任务进行探索交流，对没有弄明白的同学进行仔 细的讲解，力争本小组形成统一的研究成果，不论哪一个 组员起来汇报，都是本小组的统一研究成果。 课外学习管理职能： 1、布置家庭作业和检查作业。我们的作业分两部分， 一是任课教师布置的少量的必须的巩固作业和预习作业。 二是由小组根据小组成员的实际情况布置的小组作业，小 组作业已组长为主，各成员共同协商，把各成员在学习中 的薄弱知识布置作业，进行温习巩固。第二天到校后，小 组长组织本组同学检查本小组的家庭作业，包括老师布置 的作业和小组布置的作业。 2、小组自主研究问题。 各小组根据本小组的实际情况，确立本小组的研究问 题，包括学习的各个学科。 3、小组检查知识的掌握情况。在小组长的带领下，小 组组员间相互检查知识的掌握情况，组员间相互做老师， 达到巩固知识，共同提高的作用。 纪律秩序管理职能： 1、课堂秩序管理。在小组长的统一管理下，各组员相 互提醒，保证本小组的组员遵守课堂规范，积极参与课堂 学习。 2、路队秩序管理：每小组排一行，各小组自主管理， 保证路队的快静齐。 3、卫生管理：由值日班长安排各小组具体的卫生任务， 各小组在小组长的带领下，完成本小组的卫生任务。 4、课间秩序管理：管好自己的人，是每个小组的管理 理念，在课间，小组内进行有效管理，保证课间活动有序 进行。 其他管理职能： 1、 保持和家长的联系。各小组长掌握本小组各组员 的家长联系电话，当组员出现错误或取得成绩时，及时通 知家长，以便家长做出及时的反应。同时，家长也可以随 时打电话向小组长了解自己孩子的学习及表现情况。这样 做到了家长、学校的及时准确的沟通。 2、 参与家长会的召开。召开家长会时，把“学生在 校表现情况”这部分内容放给小组长和班长，由他们向家 长详细真实的介绍学生的在校表现情况。 三、小组评价管理 1、用加减分来量化学生的学习表现等综合情况。小组 量化细则在开学初由班主任和全体同学共同商定，在执行 过程中根据实际情况在全体同学同意的情况下可做适当调 整。由值日班长填写小组量化表，由班长和全体同学监督。 2、 星级评价和优秀小组 根据量化成绩，每 20 分得星一颗，贴在自己课桌的上 方。有几颗星，就称为几星级学生。根据小组的得星的总 颗数，评选优秀小组。优秀小组每月评选一次，只要达到 优秀小组标准，即成为优秀小组。如果四个月份都是优秀 小组，即为本学期优秀小组。每个月优秀小组的具体评价 的标准在这个月的开始由班主任和全体同学共同商定。 3、小组点评制度 每周一下午班会时间，首先举行小组点评。 1、组内点评：小组内的每个成员向本组其他成员介绍 自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成绩，在哪一 方面取得了那些进步。小组的其他成员对他做出肯定或否 定评价。 2、小组长点评：由小组长对本小组成员进行点评，点 评的主要内容：本小组在本段时间里做了那些工作，取 得了那些成绩。例如做了多少道题，写了几篇作文，研究 了那些问题，看了那些课外读物等。本部分内容主要包括 小组共同安排的作业，本小组共同安排的活动等内容。 本小组那些同学在哪一方面表现好，取得了那些成绩，那 些同学在哪一方面取得了怎样的进步。小组点评主要向全 班同学展示本小组的优势，介绍本小组曾经做过的工作， 取得的主要成绩。 3、值日班长和班长点评。值日班长和班长点评以小组 为点评单位，点评哪一个小组在哪一方面表现好，好在哪 里，哪一个小组哪一方面表现差，差在哪里。值日班长主 要点评本大组和他值日当天的情况。班长点评全部小组和 大组。 4、教师点评。教师根据小组点评、值日班长和班长点 评的情况，参照自己平时对各小组的了解，对各小组做出 的成绩予以肯定，对各小组的不足指出改正的方向，对表 现好的小组提出表扬。 四、积极组织班级活动，积极参加学校组织的各项活 动。 让学生在活动中增长知识，提高能力，是我一贯的追 求。为此，积极引导学生组织参加各类活动，例如节日庆 祝活动、演讲比赛、读书活动等。在六一学校组织的节目 汇演中，我们有两个学生自编自演的节目参加了汇演，获 得了学校领导，教师、学生的一致好评。正是在这些活动 中，学生增长了能力，发展了自己，增强了集体荣誉感。 五、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平 国家己经实行新一轮的课程改革，启用课程标准，教