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三年级数学发言稿 三年级数学发言稿 怎样培养数学学习习惯。 我们知道三年级是孩子潜心学习，打好基础的重要时 期，是一个产生剧烈变化的时期，也是一个爬坡的时期， 更是一个分水岭，所以三年级孩子的学习更需要家长的关 心和关注。关心孩子，应该关注孩子的学习习惯，只有学 校与家庭一起努力，培养孩子良好的学习习惯，孩子才能 交出令人满意的答卷。 下面我主要从三个方面具体的来谈谈数学学习习惯的 培养：一是基本学习习惯的培养，二是创造性学习习惯的 培养，三是合作性学习习惯的培养。 (一)、基本数学学习习惯的培养 这一层面，主要包括以下内容： 1、课前预习的习惯 有效的学习，能提高学习新知识的目的性和针对性， 可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视孩子 课前预习习惯的培养。在实际操作中，当孩子作业完成以 后，有时间就可以让孩子自己去看书、去发现问题，让孩 子课前就对新知识有所了解。 2、认真听讲的习惯 这里的听讲，应该包括两方面的意思：一是说课堂上 要会听，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾 听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识 的联系，弄清公式、法则的来龙去脉，还要认真地听其他 同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补 充。二是敢讲。当问题出现时，孩子首先是要深思熟虑， 然后就要敢于发言。只有当孩子学会了听讲、学会了上课， 他们才会学得轻松，才会事半而功倍。 3、认真完成作业的习惯 完成作业，是孩子最基本、最经常的学习实践活动。 我经常要求孩子养成：(1)规范书写，保持书写整洁的习惯。 包括作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。 (2)要独立思考、独立完成作业，不要跟别人对算式和结果， 更不要抄袭别人的作业。(3)认真审题、仔细运算、验算的 习惯。习惯的养成是长期的、连续的。在校的作业老师会 给予督促，在家的作业就需要家长的配合。 在家如何帮助孩子养成良好的学习(作业)习惯 首先是抓紧时间不拖欠 (1)迅速开始 时常有家长反映，有些孩子在坐下开始做作业时，常 表现出不能立刻进入全神贯注学习状态的特征：或东找西 找学习用品;或东翻翻语文，西翻翻数学;或一会儿喝点水， 一会儿 吃点东西，一会儿瞄瞄电视，一会儿听听大人们闲聊， 一会儿又插话?时间就在不知不觉中过去了。那么怎样才 能做到迅速开始做作业呢? A、给孩子一个固定的学习的地方，一坐下来，就可 以做作业了。而其他事情，如看闲书、喝茶、聊天、吃点 心什么的都必须到别的地方去。长此以往，就给自己一个 定势，一坐到熟悉的桌前，就能集中精力投入学习。 B、必须在规定的时间内做作业，时间一到，马上就 做到桌前去。渐渐地，大脑就会形成条件反射，一到时间， 和学习有关的思维都被调动起来，做作业的效率也就高了。 C、专门用来学习的地方，学习用品要备齐。学习用 品要井然有序地摆放在固定的地方，这样就可以节省许多 找东西的时间和精力。 (2)集中注意力 孩子神经系统发育还不完善，因而其注意的稳定性和 集中性较差。若环境中存在各种干扰性因素，小孩子就易 分心，而不肯做作业或不能及时做。 A、做作业时一定要排除外界物质诱惑，使内心安静 下来。 B、做作业时要尽量避免电视电话的干扰。若来了客 人，又无法避开的，宁可先放下作业等客人走了再做，或 对客人说明原因，请求谅解。一边聊天一边做，得不偿失。 C、提醒各位家长，不要在儿童做作业的时候批评、 教育孩子，这样一来教育无效，二来作业效率低下，长此 以往，还会导致作业与烦人的数落联系在一起，从而讨厌 做作业。 (3)按时结束 可以试试给孩子严格规定做作业的时间(当然要视作 业的量来定时间)。结束作业的时间一到，就一定要收起本 子。刚开始执行时，可能会有一些困难，平时做作业拖沓 的同学甚至会出现作业少做的现象，但只要坚持不懈，做 作业的速度就会提高。(保证孩子的睡眠时间) 借此机会，我建议家长能在百忙之中挤出时间督促孩 子有质量的完成作业。 (二)、创造性学习习惯的培养 从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了 多少知识更重要。这需要从以下几方面做起： 1、培养孩子善于质疑的习惯。 反映在我们做的培优拓展题上，要让学生自主探索， 独立思考。有些家长每当孩子遇到难题卡壳时就非常心急， 马上要把答案告诉孩子，这样一来孩子往往就变成了书记 员，听写 工，这些家长固然是对孩子很负责，但方法不是很适 当，因为长期以往，会使孩子养成一种依赖心理甚至是畏 难心理，遇到难题总想找人帮助，不能独立解决问题。 2、培养孩子手脑结合，注重实践的习惯。 皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和 思维之间的联系，思维就得不到发展。 ”因此我们必须重视 培养学生动手、动脑、动口的良好习惯。家长在家里也要 适当的培养。比如：最近我们学的图形的周长，有些变式 题就需要孩子先动手摆一摆，画一画，再进行列式计算。 有时孩子一下子想不出来的或想不通的，也许通过亲身的 实践操作便会豁然开朗了。 下面讲一下家中的培养数学思维能力，提高数学成绩 的方法： 对于学习困难的孩子，要扶放结合、循循善诱，先辅 导一个典型题，然后同类型的题目放手仿练一二题，如不 熟练，再练一二题，典型题确保会做后，再将典型题稍稍 加以改变为变式题，半扶半放，使之完成变式题。以此方 法训练学生的思维的敏捷性。 对于中等的孩子，先要夯实基础，稳步提高。在扎实 基础题的基础上，多放手练变式题以及稍难的题目。 对于学习优秀的孩子，要查漏补缺，不断培优。可有 选择性地自选书籍自学提高。 还有一点要说的是：经常能听到家长说“孩子考试总 考不了满分，这里错一点，那里错一点，真不知道拿他怎 么办” 。我相信很多家长都会有同感。孩子粗心的原因是多 方面的，有的是性格问题，急性子爱马虎;有的是态度问题， 对学习不认真就容易粗心;有的是自以为是，认为会了就不 放在心上导致粗心的出现。针对这些，现介绍几种方法供 家长参考： 1、错题集。给孩子一个“错题集” ，让孩子把每次作 业中的错题写下来，让他自己找出错误原因，再在旁边做 出正确答案。这实际上是一个孩子的“错题档案” 。这样有 利于孩子认识到自己存在的问题，加以改正，是自我教育 的好办法。 2、草稿不能太草。虽说是草稿，但却不能小看他的 作用。当孩子养成从草稿开始就严肃认真对待的习惯，就 有利于克服粗心的毛病。 3、不要太依赖于橡皮。有时也可以限制孩子使用橡 皮，让孩子养成“三思而后行”的习惯，想好了再做，力 争一次做对。 4、学会自查。 5、每项作业家长都要签字。 三年级数学发言稿 结合本期教材的特点，和我 们三年级学生的特点，特采取以下教学措施： 一、 改革教法，为学生的学习指路导航 1、课堂前置，将课堂上要学习的知识提前让学生知 道、了解、学习，也就是预习，虽然上期我也提到过预习， 但在实际的教学中我觉的众多的新知识对刚升入三年级的 学生来说要一定的难度的，为了不增加孩子的负担，我一 直没有让孩子全面的预习，只是偶尔让孩子看看书，没有 彻底放开手让孩子深入的预习。经过一个学期的引导和培 养，孩子已具备了自我预习的能力，所以，本期打算重视 预习，将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一， 阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我 们的收获，我知道了什么，要写出答案，其三，要试着做 后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么?检测方式： 先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有 多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针 对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才 能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效， 也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正 确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触 类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解， 巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课 堂空间，所以增加课堂容量将是我的改革教法的第二步。 2、提升课堂。就像作文一样结尾处的升华将会使文 章大增色彩，所以每堂课基本联系已在预习中解决了，剩 下的时间，就要给孩子增加习题的难度变化题型，提升知 识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，和举一反三应用 能力，这样所学的知识，党课联系，而且变化练习，才能 提升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避免 课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没 有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。 3、激活课堂。课堂要活起来，则要有新意，所以在 教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化(四则混和运算)， 风趣化，将题中的数量关系直观化(画线段图)，将问题情 景化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活 现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的 道理、内涵。 二、创新学法，为提高学习成绩指路引航。 自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对， 数学中也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读思 做三者的有机结合，所以在学法上，我本期打算从三个方 面去做： 1、读数学。语文书是读出来，其实数学也是读出来 的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在书里面， 可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。书中的每一 句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之 笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读东每一个知 识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。 引导孩子去仔细认真的去读数学书，多读数学书是引导学 生学习的一个改变要体现在课堂上，体现在预习中。其次 是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都 读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以， 读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围， 填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出 题的意图(如：2508 这个算式中余数最大为几?)，读出答 案那么你绝对不会做错。 2、做数学。数学知识应用于习题才能称得上是真正 的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而 变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握 做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字 词，判断题，看重点词是否有，举特殊的例子，举反例， 找理由。选择题，推理法，排除法。文字题，分段法。解 决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌 握做题的技巧和策略，那么学生不仅将学会知识点更能将 知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵活运用。 3、思数学。理性的思考仍是数学学习的主旋律，所 以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自 己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中 的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我将以“讲数学，争 当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好 向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思 维，巩固理解，达到真正的理解学会。 三、强化习惯，为数学学习保驾护航。 习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到 取得一个好成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向 懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯， 作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍需不断加强，巩固， 使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成绩 打好基础，保驾护航。 另外，培优补差也是一项重点工作，班级中 两极分 化逐渐明显，对于优等生鼓励去攻克难度更大思维含量更 高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先 作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使 我们 40 个孩子齐头并进，共同发展。 三年级数学发言稿 先说说 3 年级数学的特点吧。 3 年级的数学学习已不同於 1、2 年级了，抽象的知识增多 了，应用题的难度加大，这方面对学生意志力的要求更高。 所以有些孩子刚开始学习起来一时难於适应，再加上如果 没有养成好的学习习惯，学习的努力程度不够，这样也就 很容易出现学习困难和成绩下滑的现象，家长要有心理准 备，不能全责怪孩子。 对於 3 年级的数学教学来说，我觉得应以激发学习兴 趣、培养良好习惯和教会学习方法为主。3 年级的孩子正处 於由形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，也是性格形成 和习惯培养的重要阶段。他们大都活泼好动，自制力不强， 情感还比较脆弱，思维不够严密。课堂 40 分钟，若能集中 精力学习 30 分钟就已经很不错了，如果这 30 分钟能够积 极思考，专心地学，是完全能学好的。为了提高课堂的学 习效率，在上每节新课前我都精心制作了课件，运用多媒 体上课优点确实比较多，学生学习起来更加积极有趣，更 加轻松愉快。 因为多媒体课件当中的声音图片动画对孩子很有吸引 力。但并不是新课上完了，他们就学会了，因为数学知识 必须通过不断练习运用才能牢牢掌握。在上完新课后，我 一般要让他们练习做 3 到 4 遍相关内容的题。所以练习量 是比较大的。数学作业除了有数学书上的题、学校定的一 本练习册和一套试卷以外，还有区上发的校本课程，我还 选了一套黄冈密卷和其他资料上的一些题复印成试卷给他 们做。我们平常练习题的难度是绝对高於教材要求的难度 的。比如说有一次家庭作业周长计算，那一套题的难度就 可以接近三年级奥数题的难度。所以有的家长感觉学生做 起来有点困难。但这个不要紧，因为那时才刚上完新课， 练习量还不够。第二周我还用了三天来专门练习运用这个 单元的知识。 在平常的教学中，我是比较重视学生学习习惯的培养 的。比如：正确的书写姿势和书写工整的习惯，课前预习 和课后复习的习惯，专心听讲的习惯，认真做作业并按时 完成的习惯，独立思考的习惯，作业后仔细检查的习惯， 及时改正错题的习惯等等。一个良好习惯的养成是需要长 期培养的，并不是一朝一夕，一蹴而就的。但一定要坚持 下去，因为一个好习惯会让孩子受益终生。 在课后辅导方面，我觉得还是下了不少功夫。经常利 用早中晚的课余时间，我和陈老师都对学生进行了辅导， 主要是针对上课没学好，作业不会做和作业没完成的学生。 大多数同学能当天掌握当天所学的知识，但由於有的学生 记忆力较差，当天掌握了，第二天又忘记了，又得再辅导。 在期末复习阶段，我用了四个星期的时间对全册知识 进行了全面、系统的复习。一边复习，一边查漏补缺，要 求学生人人在我这里过关。这段时间我觉得孩子们都非常 努力，相互竞争，不懂就问，学习成绩也有了明显的进步。 一、学好数学的七个习惯。 1、专心听讲的习惯。大家思考一下，为什么在家里 觉得自己的孩子挺聪明，而学习成绩则平平?为什么差不多 的智力同样的老师同样的上课，学习悬殊会这么大?听课， 是一个孩子最基本的获取知识的能力!专心听讲，积极回 答问题，数学成绩不会太差。 2、善于求异和质疑问难的习惯。爱因斯坦说过： “提出一个问题比解决一个问题更重要” 。所以要求家长们 一定要求孩子注意题目中“你还能提出什么问题?”这类题 目。因此注意培养发现问题和提出问题的习惯。数学不是 记忆性为主的学科，而是思考性为主的学科，发现问题， 提出问题，使孩子养成爱动脑，勤于思考的习惯。这种习 惯对于孩子以后的学习可以说是受益无穷。 3、培养学生认真阅读课本的习惯。让孩子自学看书， 不是放手随便看而是在我们启发引导下;激发学生的看书兴 趣，教给学生看书的方法，养成学生看书的习惯，培养学 生自学能力。小学教育网 三年级一班有学生 名，经过训练，大部分学生的学 习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲， 知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题， 同学之间能互相帮助，互相学习，互相团结。个别学生知 识的掌握较差，有些学生现在还是不会阅读课本，注意力 不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意 学生学习习惯的培养等。 二、取得的成绩和经验： 1.学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决 问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综 合运用数学知识解决问题的能力。 2.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的信心。 3.学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成 观察、分析及推理的能力。 4.学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 其他的经验和总结： 1、运用恰当的教具、学具。让学生在实践中去获得 知识。直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数 学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学 的兴趣。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当， 对于学生获取知识的影响，体现的很明显。让学生用学具 盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果 要方便，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性， 注重微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发 学生的兴趣，提高活动效果。 2、数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本 身的魅力去吸引学生、感染学生;结合事例和史料对学生进 行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学 习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗 水。培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的 精神。因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多 样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课 中感到新颖有趣。并得到成功的满足，培养对数学的兴趣， 学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的 意志力，养成了良好的习惯。 3、挖掘数学中知识美的因素，数学本身具有无穷的 美妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。 数学知识的内在魅力，可以诱发学生热爱数学的情感。因 此，我在教学过程中充分利用数学符号、公式的抽象美， 数学知识的协调美，数学语言的逻辑美，数学比例的技巧 美，引导学生去探索数学知识的规律，收到了良好效果。 4、通过数学游戏培养兴趣的目的，爱游戏是儿童的 天性，绝大多数学生对数学游戏都有浓厚的兴趣。例如： 扑克、幻方、火柴等都可纳入数学游戏中，学生在玩中学， 培养了学生的兴趣，同时发现有一部分同学很善于动脑。 5、把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养 能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学 习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学 生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来， 进一步实现素质教育。 三、存在的不足之处： 1、一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对， 主要表现在：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成;加上 学生家庭的不配合，造成了学习差。还有一部分是，反映 问题慢，基础太差。 2、在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味 的教学课本内容，教学太死板，不够灵活，不注意学生创 新能力