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文档简介

三年级语文争吵教学设计 1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相 互宽容，团结友爱 2、解父亲说的话的含义. 3、有感情朗读课文 师：上节课我知道了，这是谁与谁之间的争吵？ 板书：安柯利克莱谛 为什么而引发争吵呢？板书：本子弄脏-报复 那么结果呢？板书：生气争吵-和好 根据板书，简单说说这篇课文的大致内容。 学生读课文，了解课文的发生的始终。 师：我们发现，这篇课文中还出现了哪个人物？他在 文中也起了关键的作用。 安柯利的父亲。 师：那么，大家找一找，这位父亲说了怎样的话？ “应该知错认错。 ” “要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防 御就是了。 ” “既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更 不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。 ” 读一读三句话。 安柯利错在哪里？ 理由 1、他先骂了克莱谛 2、他报复了克莱谛 3、知道自己错了，但没有及时认错。 安柯利的心理变化，指导朗读第 1 到 5 自然段。 要读出争吵中两个人不同的心理。 克莱谛 “我不是故意的”很友好 “你这是故意的”生气 “我在外边等你。 ”伤心失落的语气。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 学生自读 5-8 自然段。 讨论争吵后我的表现。 a.“我觉得多好！” b.练读 c.指读 “我记起怎么也说不出来” 。练读、指读 克莱谛有怎样的表现？ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第 7 自然段两人的对话。 这时“我”却在想些什么？ 6、解决“争吵的结果” 。 自读 9-13 自然段 请提问的同学回答板书：重归于好 指读 9-13 自然段 理解“举起尺子”含义 分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 自读 14 自然段 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 8、请学生把懂得的道理对同学们说一说。 9、小练笔。写一写关于你和同学之前的一件小事。 本堂课难点重点都在于父亲的那句话，大家能体会到 父亲说的自己错先认错的道理，但是不能深入理解关于 “戒尺” 。这把“戒尺”到底是什么呢？有的说是不敢勇于 承认错误，有的说是对朋友不理解，等等。父亲的话有四 方面的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到 是非分明，要勇于承认自己的错误， “第一个伸过手去， ” 请求对方原谅，要
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