丑小鸭教案设计.docx

丑小鸭教案设计 1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、 单、洁、越、冷、影”8 个生字，认识两点水(冫)。积累 “稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、 ” 等词语。 2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影” 。 3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨 遭遇。 4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子： 灰灰的、大大的、瘦瘦的、(丑小鸭);漂亮的、雪白的、长 长的(天鹅)。 5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。 “丑小鸭 来到世界上，除了鸭妈 妈疼爱他，谁都欺负他。 ” 1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。 2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心， 因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。 通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难 都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。 1、学生准备：自读课文，学习课文中的生字新词;大 致了解丑小鸭的故事情节。 2、教师准备：借助远程教育资源，制作与课文相关的 课件;阅读安徒生的童话作品丑小鸭 。 1、师：同学们，这节课呀，老师给大家带来了一种非 常美丽的鸟，大家想欣赏吗? 2、生(兴高采烈地)：想 (出示课件，天鹅图) 3、师：同学们，这就是美丽的天鹅!其实呀，同学们， 你们大家都是一只只美丽的小天鹅!下面请同学们朗读(课 件出示第 7 节最后一句话) 4、学生齐声朗读(教师随机板书课题：丑小鸭) 这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只 漂亮的天鹅呀! 【自评：巧妙的导入，极大地调动了学生学习的兴趣， 为本节课的学习奠定了良好的基础;教师在开课也独具匠心， 从课文最后一句话开始，并紧紧扣住丑小鸭、天鹅，也为 学生巧设了一个悬念：丑小鸭和美丽的天鹅是怎么回事呢? 】 师：同学们，刚才的片断朗读，大家都读得很好，那 么学习这篇课文，你们最想知道的是什么? 生 1：我想知道什么是丑小鸭，他到底有多丑 生 2：我想知道为什么说“我不是丑小鸭，是一只漂亮 的天鹅?” 生 3：是谁在说说它是一只丑小鸭? 师：看来同学们想知道的还真不少!(课件出示生字： 鸭、鹅)谁能说说这两个生字怎么记? 生：甲+鸟=鸭 y 我+鸟=鹅 (学生在“我会写”田字格练习书写这两个生字) 【自评：精密的衔接，做到了环环紧扣，为下一步了 解“丑小鸭”做了一个铺垫;落实基础训练(识字教学)与课 文阅读紧密结合，设计颇具匠心。 】 师：同学们都想了解是自动样的一只丑小鸭，那么， 下面我们就带着这个问题去读课文吧! 生(自由朗读课文第二节) 师：同学们，那只丑小鸭是怎么个样子的，课文中是 怎样描写的? 学生交流，教师课件出示： 1、图片： 2、重点朗读(结合课件)： “他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都 叫他丑小鸭。 ” 3、教师引导学生朗读。指名朗读。重点朗读：灰灰的、 大大的、瘦瘦的 4、师：当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想? 【自评：教学设计上做到环紧扣，同时教师把学生的 情感与课文融为了一体，为学生提供了一个想象的空间： “当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想?” 】 1、师：同学们，这只可怜的“丑小鸭”在它今后的生 活中又怎不公正的待遇呢?下面我们带着这个问题，继续朗 读课文吧。 (学生自由朗读课文、分小组合作交流) 2、出示课件，指导学生看图悟意： 3、学生汇报交流 生 1：老师这只小鸭实在太可怜了， “除了鸭妈 妈，谁 都欺他。 ” 板书：欺负 生 2：(鸭)哥哥、(鸭)姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的 的小姑娘也讨厌他。 板书：咬、啄、讨厌 (认读新词：欺负、讨厌、咬、啄) 生 3：“丑小鸭”所受的待遇真是太不公平了，小鸟讥 笑他，猎狗追赶他 生 4：他白天不敢出门，只有到了晚上才敢出来找吃的。 4、师：是呀，同学们，这只“丑小鸭”真是太可怜了， 那么，他后来的命运会是什么样子的呢? (学生的交流十分的活路，我们仿佛看到了一只只美丽 的小天鹅。) 【自评，这一环节是上一教学步骤的延续，重点在于 了解“丑小鸭”受到了哪些不公正的待遇。老师采取的对 策是，让学生在朗读中感知，让学生抓住课文中重点的句 段认真地读，细心地悟。更值得可取的是教师把新词的教 学与课文的意境巧妙地结合在了一起，收到了意想不到的 效果。 】 1、角色表演，体会情感 情景是：丑小鸭受尽欺负角色：主色，丑小鸭;其 它角色：鸭妈 妈、鸭哥哥鸭姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟、 猎狗。(角色表演“丑小鸭”不幸的遭遇) 学生“台词”1(鸭哥哥鸭姐姐)：“你这个丑鬼，真 是丢尽了我们鸭家族的脸!你别跟着我们玩，哪儿好玩你到 哪儿去!” 学生“台词”2(鸭妈 妈)：“孩子们，别欺负你们 的弟弟，虽说他长得丑一点，可他同你们一样，也是我的 可爱的孩子呀!” 学生“台词”3(养鸭的小姑娘)：你这个丑小鸭怎么 不死?我每天看到你就浑身不舒服! 教师小结：同学们，无论是鸭哥哥鸭姐姐，还是其 它的动物，都欺负这只可怜的小鸭子。他的遭遇可谓十分 悲惨!那么丑小鸭后来的命运又可能是什么样子的呢? 【自评：不能不说，学生的想象是十分丰富的。角色 的表演，培养了学生的想象能力，有助于加深学生对课文 的理解。 】 2、重点朗读，展开想象 课件出示课文片断： “一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白 美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 ” 师：同学们，当丑小鸭极端孤独的情况下，看到天上 飞过的一群，他可能想到了什么?(教师适机引导学生理解 “羡慕” ) 生 1：他可能希望别人不要再嘲笑他; 生 2：他可能希望自己也能飞上蓝天; 生 3：他也一定想成为一只美丽的小天鹅 师：那么，在最困难的时候，又是谁帮助了他呢? 生(齐)：是一位老农夫! 师：这只丑小鸭最终的命运又是怎样的呢? 齐读课文第 7 节。 师(小结)：啊，丑小鸭终于变成美丽的小