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中学生心得体会 中学生心得体会范文一 百年孤独是我读过的第一本世界名着，当时我读初一， 正是喜欢孤独寂寞用词的小女生，为了这个名字，我从图 书馆借了来，可是第一句：多年以后，面对行刑队的枪口 中，奥尔良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意 如此)，一下让我蒙了，我把它放到一边，不愿再看，直到 一个月后，图书馆催我还书了，硬着头皮拿起了书，看了 两页。 从看到第三页后，我的手再也离不开这本书，我把所 有的业余时间都奉献给这本书，我用了一个月的时间反复 看了三遍，从来没有一本书给我这样的经历：我把生命交 给一本书了!那一个月，我无法跟人交流，无法大声说笑， 满脑子都是奥尔良家族每一个人的身影，每一个都那么鲜 活，每一个都那么特立独行，但所有的人都那么孤独于世! 每一次合上书，我都怀疑自己是否有勇气再翻开它， 因为那种孤独从每一个字里透出来，压得我喘不过气，但 每一次打开它，我又不愿意合上它，仿佛只有这本书才是 我的世界，才是我活下去的理由。 可能我讲了这么多，还算不上谈读后感，差不多快一 年了，当年看完此书的感受到今天还清晰如昨，每一个人 问我看它的感受，我只有两个字：我怕。是的，我怕，我 怕那种孤独，我怕自己爱上它而无法自拔，马尔克斯是魔 幻现实主义作家，它的文字是被上了魔咒的，记得当时， 我一边看书，一边胸中涌上巨大的悲哀，而眼睛干涩，一 滴泪也出不来，但那悲哀比流泪更甚! 书里的每一个人都在用不同的方法来表达来宣泄自己 的孤独，表面上他们是漠不关心的，实际上内心深处，他 们渴望被人爱，被人认可，被人同化，可惜这是一个永远 无法实现的梦!今天的我们又何尝不是如此呢?我们不也在 用各种不同的方式来让自己逃避孤独，但实则上却陷进了 更深的孤独吗?我们的爱，我们最温柔的部分，都被各种物 质上东西遮得严严实实，再也出不来了! 看完书后，我用了一个月的时间才将自己调整过来， 然后，我马上去书店买了一本精装本放在家珍藏，作为自 己对平生最难以言表的一本书的纪念，但从买的那一天起， 直到今日，我没有再动过它一下，只是将它好好地放在书 柜的最高层，那是我无法触摸，没有勇气再看的禁区啊。 古人说：“读书破万卷，下笔如有神” 。不深思不知这 句名言之意，只要你仔细想一想，便觉得十分有道理，它 道出了读书的重要性。 古诗中有：“问渠哪得清如许?为有源头活水来。 ”我 们的知识需要源头活水，而这源头活水有一大部分来自书 本。坚持每天读书，对自己的精神、心灵可以起到很大的 作用，言谈不至于太枯燥无味了。 我很爱读书，我觉得读书就是一种享受，从小我就与 书结下了不解之缘，它带着我在知识的海洋中遨游到现在。 书是我们最好的朋友。 中学生心得体会范文二 著名教育家陶行知说： “从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上 说，教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 ” 教育承担了使每一个社会成员社会化的重任，对中学生的 法制教育在其中的意义更是毋庸置疑。 多数中学生都希望获得相关法律知识，对法律问题感 兴趣，但却对法制教育感到困惑。对本班级的学生进行问 卷调查，所有学生都希望学法、懂法、用法，但普遍对法 制教育存在不同程度的困惑。譬如，学生考试没能达到父 母所要求的分数，家长对孩子进行体罚算不算违法？学生 可否为了维护自身权利而去控告父母？同学之间的矛盾怎 样合理的解决？假如别人强行索要钱物，学生用刀子捅他 算不算正当防卫？中学生被禁止进网吧、游戏机厅等场所， 是不是遭到了消费歧视？再有，中学生学习压力大、考试 竞争激烈、家长望子成龙而提出过高要求，而他们的世界 观、心理尚未成熟，很容易走极端。特别是眼下不少所谓 “好孩子”犯罪现象增多，未成年人犯罪案件呈逐年上升 趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。这些都是中学生们经常 遇到的现实问题，说明加强中学生法制道德教育，已到了 刻不容缓的地步。 要解决这些问题，要从培养和造就社会主义“四有” 新人的战略高度，将青少年学生法制教育引入课堂。法制 教育进课堂，不是简简单单地增加一门课，要坚持理论教 育与实际相结合、教师主导与学生参与相结合、课堂法制 教育与课外法制教育相结合。在教学中，老师既讲清法制 课中的基本原理和法律知识，又结合学生思想行为和学校 德育工作实际，有针对性地开展教学，以案说法、以例释 法、以法育人。既注重教师在教学中的主导作用，尽量组 织学生讨论、研究问题，又重视发挥学生的能动作用，让 他们充分表达自己的看法和观点，使学生在生动活泼的学 习氛围中加深对有关法律知识的理解。既注重法制课的教 学，又注重课外法制教育活动的开展。如开展“预防违法 犯罪、做世纪新人”主题班会活动；成立 “中学生自律仲 裁庭” ，运用法律知识自己管理自己；开展了以“珍惜生命、 拒绝毒品”为主题的签名活动，组织学生接受法制教育。 一、 中小学生心理问题的表现 1、 轻微心理失调表现为：情绪波动，易怒、任性、 自卑、考试怯尝厌学等等. 2、 轻度心理障碍表现为：抑郁、焦虑、强迫(观念强 迫和行为强迫)、社交恐惧等. 二、 中小学生出现心理问题的诱因 1、 失落感严重。过去父母十分疼爱，如今因学习不 好或犯了较大的错误，父母不再像从前那样爱自己，因此 考试失误，未能进入理想的学校而懊悔。失去友谊，失去 尊重、安全失落破坏了心理平衡，产生了痛苦、自卑、 抑郁等心理问题； 2、 难以适应生活变故。父母离异、亡故，完整家庭 破碎；父母下岗、失业、破产，经济条件由好变坏；原来 市班干部，后来落选这一系列生活上、学习上的重大 变故，因不能很快适应而悲伤、痛苦、失去自信； 3、 过分自责：对过去学习的失误、犯过的错误，常 常追悔莫及难以忘怀，强迫记忆，对未来焦虑不安，唯独 不考虑现在，不能正视现实，重新振作精神，陷入悔恨心 理状态不能自拔。 三、 中小学生心理健康的维护 1、 共同优化育人环境。父母要对孩子讲民主、讲平 等，成员间要相互尊重，建立良好的亲子关系，使孩子感 到温暖、安全。学校教师要关心爱护每个学生，保护他们 的合法权益，让学生感到学校可爱，老师关怀，同学友好， 师生关系良好，乐意到校学习，保持良好的心理状态。同 时提倡全社会都来关心儿童少年的健康成长，努力营造健 康文明、的社会环境； 2、 无论是家庭还是学校，要尽量满足学生独立的要 求，参与的需要，放手让他们做力所能及之事，不要处处 干预、限制，以防引起孩子的逆反心理，抵消教育效果； 3、 维护孩子的自尊。家长、教师切记不要伤害孩子 的自尊心，批评教育要讲究方法，择机而教 4、 指导人际交往。与人相处讲诚信，对人要理解、 宽容，正确认识自己，客观评价他人，不断提高交往能力， 受到不公平待遇不灰心气馁