中小学德育工作心得体会3篇.docx

中小学德育工作心得体会 3 篇 导语：继续贯彻德育为首，全员育人的思想，进一步 整合德育资源，构建德育体系。走“以德育人、严抓常规、 形成特色” 的德育工作之路，着力创新德育活动形式，提 高德育工作成效，重视培养学生的创新精神和实践能力， 为学生全面发展和终身发展奠定坚实基础。 中小学德育工作心得体会 3 篇 小学德育即学校对小学 生进行思想品德教育。它是属于共产主义思想道德教育体 系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社 会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全 过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美 育和劳动教育之中，与其它各育互相促进、相辅相成，对 促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主 导作用。 1、加强家校协作 三字经里说：养不教，父之过.教不严，师之惰.前苏 联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“只有学校教育，而无家 庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培 养人这一极其细致、复杂的任务。 ”可见，教育工作不仅需 要学校，更重要的是需要家长的配合，只有家庭教育和学 校教育密切配合，才能促进青少年的健康成长。家长是孩 子的第一老师，家庭是孩子的第一课堂。孩子的思想性具 有很大的可塑性，而家庭教育给孩子的影响又是时刻存在 的，家长的一言一行，一举一动对孩子起着耳闻目睹的直 观影响。所以老师和家长的联系就成为了孩子德育教育特 别是心理教育必不可少的一种手段了。我们要充分发挥家 庭教育在德育教育中的特殊作用，加强家校联系，及时了 解学生在家里的思想发展、心理变化，并作好学生在校的 反馈情况，让老师和父母都有所了解，这样才能对孩子的 德育教育做出正确的指导。家庭教育是学校教育最好的补 充，是学校教育与社会教育的连接纽带.只有家校两方面共 同努力，相互配合，达成共识，才能给孩子心理健康成长 架起一座牢不可破的桥梁。 2、确保德育为首 教育的根本在于育人，培养品德高尚，人格健全，素 质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责，使德育为首、 育人为本在全体教育工作者的思想上定位。我们要结合 中小学德育工作规程 、 中小学德育纲要等德育规章， 解放思想，从少年儿童的实际出发制定实施计划，要从舆 论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。同时， 确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，坚 决扭转重智育轻德育， “一手硬、一手软”的不良倾向。 3、营造良好氛围 我们常对学生进行爱祖国爱社会主义的思想教育，但 学生对于实际的意义还不是很明确，我们不仅从理论上对 学生进行教育，而更应该教育学生怎么样的行为才算是爱 祖国爱社会主义，要让学生知道要爱祖国爱社会主义，首 先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起;教师要引导学生 共同为搞好校园文化建设出力，创设优美的校园环境，让 学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化 中受到教育、熏陶，提高素质;各科教学是向学生进行思想 品德教育最经常的途径，要开齐上好各门课程。 中小学德育工作心得体会 3 篇 学校可以把主题教育分 解成为内容各异的专题：每年的 3 月为文明礼貌教育月，4 月为革命传统教育月，5 月作为法制纪律教育月，6 月为理 想前途教育月，7-8 月为社会实践教育月，9 月为行为规范 教育月，10 月为爱国主义教育月，11-12 月作为艺术活动 月等。这些主题教育，既各有侧重，又互为依存，构成了 一个多姿多彩的德育系列。让学生的情操在活动中得到了 陶冶和升华。增添了他们的德育“内力” 。 社会处于一个不断变革和发展的时期，学校德育工作 面临严峻挑战，为了做好学校德育工作，必须做到校长重 视德育工作，提高教师德育水平，加强校园周边环境治理， 开展系列活动，拓宽德育途径，方能撑起教育的一片晴空。 一、开展系列活动，拓宽德育途径。 课堂教学作为学校德育教育的“主阵地”和“主渠道” ， 其“威力”无庸置疑，然而学生的心灵是广阔的， ，思维是 活跃的。面对纷繁复杂，瞬息万变的社会，德育，如何有 效的“释疑解惑” ，让学生“不畏浮云遮望眼” 。显而易见， 仅课堂的作用是不够的。老师对”5+2=0“的感悟很深，学 校五天的教育常被两天的社会负面影响冲得一干二净。德 育，并非理论的诠释和道德的选择，也不仅仅意味着概念 的掌握和行为的表现。现代的德育内涵是丰富而博大精深 的。为了适应学生身心特点和社会的变化，在坚持发挥课 堂教学主渠道，持之以恒打好”阵地战“的同时，也要开 辟”辅战场“，开展好日常行为规范教育，主题教育等。 1、开展丰富多彩的主题教育。德育，作为一种教育过 程，是永恒不变的，作为一种教育现象，其内容又是多种 多样的。每个德育过程和德育内容，都是针对教育对象特 点和教育目标要求进行的。学校要把握住德育特点，顺应 时代变化，捕捉学生需要，处理好德育过程持续性和内容 灵活性的关系，实现德育的不断创新，丰富多彩的主题教 育就是颇具代表性的举措。 2、系统全面的开展日常行为规范教育。首先搞好入学 教育，在学校，学生最先接触的是入学教育，教育内容除 学习目的、方法的教育外，大多涉及洗漱、衣着、举止、 卫生等最基本的日常行为规范，日常行为规范很多，习惯 的养成也非“一蹴而就” ，不“习”就不成“惯” 。学校应 结合实际制定可行的学生日常行为规范. ，把日常行为 规范“三字歌”发至各班张贴，每天早习前，强化学生齐 颂。 文字，毕竟是一种形式上的要求，或者说是“软”要 求。让学生变成自觉的习惯，真正对学生具有约束力，学 校要专门设立“文明卫生监督岗” ，对学生执行日常行为 规范.的情况进行实地监督。若学生不经意违反规定， “文 明卫生监督岗”便会及时提醒，校园广播站不定期的对那 些“出格”者曝光，每位学生遵守日常行为规范的情况与 班际流动红旗挂钩，这样学生就不敢“轻易妄动”了，久 而久之，好的行为习惯就养成了。 二、学校校长应重视德育工作 目前，上面对学校的评估体系中突出了教学质量(智育)方 面的评价，滋生了许多校长以分数论英雄的单一学校发展 模式，忽视了“士有百行，以德为首”的古训。古往今来， 那些汗青流芳的伟人豪杰，无不把道德的追求放在至高无 上的位置。 “努力崇名德，皓首以为期”就是当下人们发自 内心的渴盼。在学校教育中，道德与之相伴的德育，始终 被人奉为圭臬，道德成了社会全面、和谐发展的核心，从 而要求校长要重视德政。常言道：“一个好的校长，就是 一所好的学校。 ”的确，校长的办学理念，人格魅力，学识 水平和管理能力，不仅引领着学校的办学方向，还决定德 育目标实现的程度，因此要求校长做到行胜于言，做到校 务公开、公平、公正，学校的重大决策，大额开支一律班 子集体研究，一个集体的凝聚力，就是通过校长这些“善 举”而使之“潜滋暗长” ，比太多的的约法三章来得“美丽” ，彰显了校长的高尚情操，为学校营造良好师德之风开启 了一扇门。 三、加强教师队伍建设，提高德育水平。 只有加强学校德育工作，培养新世纪的接班人，建设 一支高素质的教师队伍。让全体教师全面贯彻党的教育方 针，树立正确的教育观、质量观、人生观、具有良好的师 德，热爱学生，尊重学生的人格，掌握对学生进行正确评 价的方法，才能促进学生健康成长。为达到此目的，必须 做到： 1、务实教师教学基本功，提高“言传”效率。成立专 门的德育教研组，在教师中开展岗位技能比赛，每年开展 评选“教学新秀”和每位教师上一节“德育佳课”活动。 组织教师认真学习和贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅 关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意 见 ，不断提高教师的德育工作水平。除此之外，还要提高 教师的思想境界和师德水准，增强“身教”的效能。从抓 师德教育入手，在教师中深入开展“讲师德、育新人、讲 奉献、争先进”和“树师表形象、铸伟大师魂”活动。要 求教师做到“五心五提倡” ，即忠诚党的教育事业一片忠心;对 待学生一片诚心;服务学生周到热心;了解学生全面细心;教 育学生诚挚耐心。提倡艰苦创业，献身教育;提倡奉献敬业， 岗位成才;提倡为人师表，教书育人;提倡园丁育人，循循 善诱;提倡健康娱乐，崇尚科学。在教师中树立起无私奉献、 敬业爱生、自尊自重、艰苦奋斗、奋发争先的忠告形象。 每年的教师节姚评选表彰“十佳青年教师”和“师德之星” 活动，让榜样的力量感化每一个心灵。 2、做好学校的德育工作，教师首先要以身作则，为人 师表，认真执行中小学教师职业道德 ，严禁体罚与变相 体罚学生，侮辱学生人格等一切违反教师职业道德的行为。 3、教师还要不断更新德育内容、德育方法和德育途径， 形成符合素质教育的思想、观念。因为新时期的学生思想 活跃，求知欲强，他们的爱好和兴趣具有开放性、探索性 和创新性。从而要求教师成为政治坚定、思想过硬、品德 高尚、知识渊博、精于教学勤于育人的能胜任思想政治工 作，实施素质教育的精兵强将。 四、加强校园周边治理，优化育人环境。 关心和保护学生的健康成长，维护好校园治安秩序， 是实施学校德育工作的重要保证。要让世人明确抓好校园 治安秩序，不仅是学校的职责，也是全社会的共同责任和 义务。只有动员社会力量积极参与，齐抓共管，校园治安 综合治理才能落到实处，学校才能安定、稳定。充分发挥 法制副校长的功能，组织师生学习未成年人保护法和 预防未成年人犯罪法等法律法规。成立校园治安综合 治理领导小组，经常分析校园周边的治安状况。配合公安、 文化部门清理好校园周边 200 米以内的网吧，电子游戏室， 桌球室，整治好校门口乱摆摊设点，乱停车的现象。 当今世界正处于一个不断变革和发展的时期，人们的 道德水平良莠不齐，不良的德行不断冲击者学校这方净土， 对学生实施“超强社会化”影响，使学校德育工作面临严 峻的挑战。本人通过十多年分管学校德育工作的经历，略 谈如何做好学校德育工作的点滴体会。 中小学德育工作心得体会 3 篇 要全面贯彻党的教育方 针，全面实施素质教育，坚持育人为本，德育为先，把立 德树人作为教育的根本任务，把社会主义核心价值体系融 入国民教育和精神文明建设全过程。 ”不言而喻，学校德育 面对的是沉甸甸的生命和灵魂，理应成为学生生命发展、 生活质量和精神心灵成长的有效途径，让学生在获取知识 和智慧的同时，愉悦地体验“内心的旅行。 一、学校德育缺乏生命力成因探源 现代学校德育应该关注学生生命发展价值，激发学生 生命力的涌动，促进学生有灵性、有人性、有个性地发展。 然而，当我们静下来冷静审视学校德育的现状，却发现当 前学校德育陷入尴尬的境地，探其原因，大致有以下几种。 1.主体异化教师越位包办 德育的真正主体是学生。但是现实德育中，学生往往 被视为受动体，而非生命体和道德的构建主体，教师有意 或无意的“越俎代包” ，使自己异化为德育的主体。如德育 工作目标由教师一厢情愿制定，蜕变成完人式标准要求;德 育活动的形式、过程是教师事先演练多次的“现场”表演， 德育成了过场作秀，难以收到理想效果，于是，学生由德 育主人边缘化为局外人，德育由生命成长的必需演变为令 人生厌的强加要求。 2.内容异化教学脱离实际 德育的目的原本是为了学生的终身发展，而生活又是 学生终身发展的现实基础。因此，德育与生活结合的紧密 程度就决定了学生发展的结果。但是，以往的德育存在脱 离人的发展、脱离现实生活等弊端，向人宣讲的只是抽象 概念、空洞道理，要人做到的往往是不可企及的高要求， 规定人去遵守的也是一大堆有悖身心发展的规训，以致德 育内容孤立封闭，脱离学生社会生活和学习生活，无法达 成预定目标。 3.过程异化说教代替体验 常常听教师这样抱怨：“我苦口婆心地讲了，你怎么 就不听进去?”做教师的委屈溢于言表。殊不知，完整德育 过程本该是受教育者认知活动、体验活动与践行活动的有 机结合，只是在实际操作中，学校德育重说教，请体验;重 灌输，轻交流;重认知，轻实践，才使得德育不能有效地内 化为学生的自身修养和道德素质，缺少应有的活力和效果。 工具理性主义使德育成了一壶烧不开的“温水” ，始终徘徊 在效益的低谷，寻找如何创造性破解这一难题的“良药妙 方”成了德育研究的新课题。 二、以教育生态理念引领学校德育创新 教育的宗旨是促进人的发展，而人的发展离不开信念 的支撑。因此，以新理念为引领，从学生的生活实际及其 生命发展需要出发，创新德育的理念，创新德育内容，创 新德育载体，创新德育评价机制，激发学生的内在驱动力， 使其主动构建自己的德育大厦，让道德生活充满活力，应 该成为德育创新的突破口之一。 1.理念创新建构基于教育生态理念的学校德育观 道德教育的目的不在于单纯是对德育规范的记忆和德 育知识的获得。引导人们去选择和建构有道德、有意义的 生活和生活方式，提升人生的信念和生命的境界，是更高 价值德育追求。生态德育，作为一种新的德育理念，就是 要通过营造和谐沟通、宽容理解、积极向上、其乐融融的 学习生活氛围和环境，使师生获得富足精神生活和厚重的 文化底蕴。从生态视角审视学校德育，就会发现学校德育 的出发点和归宿点在于提升人的生命质量，关注学生的生 命成长，德育的终极目标是为学生终身获得真正意义上的 幸福，使学习生活和社会生活更加美好，更有意义，更有 价值，更加幸福。基于上述认知，形成新型的生态学校德 育观，有益于德育思想的深刻变革。 2.内容创新与时俱进，丰富德育内涵 德育内容是德育的核心，应与时俱进，不断充实。学 校德育只有符合时代要求，针对学生需要，不断拓展学校 德育内容，才能保持旺盛的生命力，收到良好的实际效果。 为从“体现时代精神、贴近学生实际、符合学生需要”的 基本要求出发，努力构建科学的德育内容体系，使德育内 容既具有中华民族优良传统，又体现时代特色，贴近学生 的生活实际。 3.载体创新让德育微笑浸润人心 为了更好地塑造学生的美好心灵，德育形式需要不断 创新。我们只有创新丰富多彩、内涵深刻的德育活动载体， 让学生在主动参与、真切体验、实践磨练中，感悟德育的 要求，接受思想的启迪，最终将外在的德育要求内化为健 康的情感品质，转化为良好的行为习惯，从而实现德育对 学生的人生成长与发展的巨大引导和提升作用。 4.评价创新发挥评价的激励功能 德育评价是德育的一个重要环节，也是检查、督导、 评估德育质量的重要机制。斯塔弗尔比姆说过，评价最重 要的意图不是为了证明，而是为了改进。因此，我们要有 效地改革创新学校的德育评价体系，建立