中小学教师德育工作心得体会.docx

中小学教师德育工作心得体会 为了做好学校德育工作，必须做到校长重视德育工作， 提高教师德育水平，加强校园周边环境治理，开展系列活 动，拓宽德育途径，方能撑起教育的一片晴空。以下是由 聘才网小编为大家整理的相关内容，仅供阅读参考。 班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学 生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当 班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。 “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现 代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也 应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者” 。作 为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务， 然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方 法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康 成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上 的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的 做法是： 1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、 个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影 响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就 要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一 个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同 的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治 工作，做到“一把钥匙开一把锁” 。班主任抓德育工作一定 要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏， 对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到 因人施教的目的和效果。 2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂 时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循 善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的 自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的 不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。 如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学 校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助 他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真 挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿， 我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你 是憋足了劲，要为班级争回荣誉。 ”我接着问他：“你敢不 敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班 主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起 来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏 导、启示，使学生的思想问题得到解决。小学教师德育工 作总结 3、重视心理健康，做学生的心理“医生” 。由于部分 学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在 学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、 孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失 去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦 闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展 一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心” 社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动 和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识。 本人从事学校德育工作多年，深知要真正做好德育工 作，难度很大。德育工作难，难在其长期性和隐性，难在 其常常不被重视，难在其方法陈旧无创意，难在其能否真 的让孩子们入脑入心铭记终生。当然，学校是德育教育的 主课堂主渠道之一，学校德育工作者尤其要注重德育教育 的针对性、主动性和实效性。大道理要讲，小道理更要谈。 但是，如果认为向孩子们讲讲道理就能解决问题，肯定未 免天真了一些。解决思想问题、行为习惯问题等，主要靠 不断的实践，靠养成教育，靠引导进而内化为孩子们的品 格和素质。 德育应与学校的整体工作有机融合，在各个管理层面 体现并贯穿于教育的各个环节、细节，即从微小处着眼着 手着力。实践育人是学校德育工作的优良传统也是基本经 验，德育要从孩子们的生活实践开始，而德育教育的力量 又是在交叉整合、融会贯通、循序渐进、潜移默化、春风 化雨润物无声的过程中得以生成并生效。比如作文育人方 面，先从“我和爸爸或妈妈”开始，然后再“我与老师” 、 “我与学校” ，最后“我与社会” 、 “我与祖国” 、 “我与世界” ;再如环保教育方面，先从不起眼的小事，从自我开始， 再从改变习以为常的陋习做起，从班级、校园再扩至社会、 国家、地球家园等。 只有实践才能育人，在德育实践中让孩子们去内化显 得非常非常重要。作为德育工作者，要有对孩子终生负责 的精神，千万不要将德育工作当作可有可无的花架子，形 同虚设或做做样子搞搞形式应付差事，有这样一句真话： 德育为先， “先成人后成才”!很有道理。有才而无德为坏 才，是可怕的!德育工作者应专业化，要有专业水准，要有 理论支撑，否则，东一榔头西一棒，盲人摸象，效果想必 也不会太理想。 搞德育活动，必须要精心设计，系统研究，锁定目标， 有可行的预案，让孩子们从“生物人到社会人”(马克思语)。 记得曾有位大教育家说过：“儿童是感情的王子” ，所以德 育教育要以情动人，以理感人服人，形成难忘的教育，收 到让孩子们终生难忘的效果。 细微之处见精神。我想，影响孩子的除了知识，更有 道德与文化。在人的一生中，到最后能想起来的才是最珍 贵的!开展德育实践活动，必须使用鲜活通俗的语言，生动 典型的事例，喜闻乐见的形式，特别要注重孩子们的主动 参与亲身经历和真实感受，以增强其吸引力感染力。德育 工作者应主动在实践中不断摸索并掌握规律，使孩子们从 感情的变化引发行为习惯的转化，促使他们既成人又成才。 总之，德育工作者要做孩子们人生追求的引领者，实 践体验的组织者，健康成长的服务者，良好成长氛围的营 造者，合法权益的维护者。 对学生开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好 的道德修养和行为习惯，为他们成为具有高尚的道德品质 的公民打下坚实基础，是新时期学校思想道德教育工作的 新课题。在当前改革开放的大背景下，社会发展迅速的同 时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生 极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来 新的挑战。如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展小学 生的德育工作，这是摆在每一位教育工作者面前不得不深 思的问题。结合实践谈谈几点心得体会： 一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样。 一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟 到做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师 的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响， 因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立 榜样。这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感、责 任感和历史使命感;要保持较强的勤奋向上积极进取的精神 风貌，时刻注意自己的言行举止;要有良好的行为习惯，特 别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求 学生不将粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱仍纸屑、果 皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点， 也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学 生不做的，教师绝对不做。 “言传不如身教” ，在进行思想道德教育的过程中，教 师说一百遍不如做一遍给学生看更有实效。在这一过程中， 不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育 的效果。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行、 高尚的品格去影响学生，时时、事事、处处为学生以身立 教，以德育人，起到言传身教的作用。 二、开展形式多样的课外活动、社会实践，为学生的 思想道德教育工作创设广阔平台。 课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教 育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生 形成良好的思想品德，课外活动是把学校教育目的与课堂 教学相结合，在课堂以外对学生实施多种影响的教育活动。 课外活动多以集体的方式进行，是学生自愿参加，让学生 在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作实 效性的有效途径。因此，他们会以积极的态度去面对活动 中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培养 学生的主体意识、团结互助的团队意识及集体主义精神， 克服困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提 高学生的素质修养、开拓视野，同时也起到思想道德教育 的作用。 此外，开展各种社会实践活动，能够增强学生的公共 意识，培养学生积极的思想情感。组织带领学生走出校园 开展“远离毒品，珍惜生命”的宣传活动， “走入革命前辈 家，听革命英雄事迹”的社会活动实践等等，这有助于学 生了解社会，有助于培养学生的社会公德意识，关爱他人， 助人为乐和互助合作团队精神。 三、深入学生生活，了解学生，亲近学生，及时发现 出现的不良行为并及时纠正，及时引导。 教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以 恒，从多方面培养学生教育学生。一个人的思想道德的形 成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离 道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要 教师要做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学 生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用 “因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为 启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束， 增强思想道德教育工作的效果。在进行思想道德教育的过 程中，我们只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓 之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将 会收到较好的效果。 四、密切与家长联系，争取家长的配合。 家庭是一所学校，家长是孩子的第一位老师，家庭对 孩子的影响是广泛、深远而持久的，因此学校教育工作必 须争取家长配合共同教育学生。教师要主动向家长了解学 生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育 的计划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确 的教育思想和方法，交流教育经验，共同探索教育学生的 措施、方法，提高思想教育的可实施性。 在取得家长的联系，向家长反映学生情况时，要注意 自己的言行。首先要尊重家长，抱着和家长共同研究、探 索的态度。其次是向家长反映的是真实情况，而不是告状， 所以语气要委婉，方法得当。既反映缺点又反映优点，既 不能伤害学生的自尊心又能起到促进的作用。 家访工作不仅要讲究方法与技巧，还应持之以恒，全 面铺开。教育是长期的、持久的，因此，对学生的思想道 德教育也应