如何优化地理课堂教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何优化地理课堂教学 （安康市旬阳县蜀河中学） 中国论文网 /2/view-12927240.htm 【摘要】随着新课改的逐步深入， 对地理教学提出了严峻的考验，课堂教 学是教育的主战场，是师生双边活动的 过程，课堂教学的结构、方法、手段， 会影响学生学习的积极性，直接影响课 堂教学质量及效果。 【关键词】地理教学 课堂 优化 随着地理课程改革的实施，对高 中教师的教学提出了更高的要求。教师 要适应新的形势，就要改变传统的教育 教学方式方法，地理作为一门综合性学 科，涉及的内容非常广泛。要学好地理， 全面提高中学生的地理素质，我认为关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 键在于优化地理课堂教学结构上下功夫。 课堂教学是地理教学的基本组织形式， 学生掌握知识技能主要是依靠课堂教学 来完成的。合理的课堂教学结构，能充 分调动学生学习地的积极性，在轻松愉 快的气氛中完成教学任务，反之，没有 合理的课堂教学结构，就会直接影响课 堂教学质量及效果。对如何优化地理课 堂教学结构，我主要有以下几点体会： 一、改变传统的教师观念 目前很多教师” 留恋 ”传统的教学 模式， 主要表现为：“满堂灌”， “一言 堂”，忽略学生 “主体”作用，抑制学生 能力的发展，课堂教学效率普遍较低。 实施新课程，首先要进行的是观念的改 革。教师应抛弃落后的、违背规律的传 统理念 ，尽快树立与新课程相适应的 体现素质精神的现代教育观，教师要关 注学生的全面发展，引导学生进行自主 学习，激起他们的学习欲望，进行自主 学习，真正成为课堂学习的主人。 二、优化教学目标打造高效课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 高中地理教学目标则是指通过高 中地理教学活动而对学生地理知识、技 能、方法和地理观念的发展的期望，是 地理课堂教学活动的出发点和归宿。在 实际的课堂教学中我们往往重视的是对 内容的理解，就内容讲内容，以讲授完 内容为最终的目标，教学目标显得很单 一。新课程要求我们教师要建立和开设 开放而有活力的课程资源。需要教师创 造性地加以使用，绝不能简单地当作教 条来教。教材编写者的价值取向定位在 让施教者如何更好地“ 用教材教 ”，而不 是简单地“教教材 ”，需要教师在教学中 创造性地组织好地理课程教学资源，创 造性的理解和使用教材。我们应该探索 不同层次的教学目标内在的联系，形成 确定教学目标的方法，准确把握教材内 容，提高教师教学设计的能力，达到 化课堂，提高课堂效率的目的。 三、优化课程教学方法与手段 1、巧妙导入，吸引学生 导入是教师在一项新的教学内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 或活动开始前，引导学生进入学习状态 的行为方式。好的导课能够引起学生强 烈的求知欲，激发学生学习的兴趣，拉 近学生与文本的距离。可以说，导课乃 是整个课堂的“ 准备动作”，为师生即将 进行思想活动做好心理准备。教师精心 设计导课环节，可以起到先声夺人的效 果，为整堂课的顺利进行打好基础。教 师在课堂教学中要善于激发学生的兴趣， 首先应抓住导入新课的环节，创设符合 学生心理特点的教学情景一开始就要把 学生牢牢地吸引住师要根据不同的教学 内容选取不同的导入方法，导入新课的 形式很多，如开门见山、讲故事、游戏、 实物演示、创设情境等。 2、创设情境激发兴趣 课堂教学要突出学生的主体地位， 激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养 创新精神，实践证明，创设丰富多彩的 教学情境可以充分调动学生参与的积极 性，激发学生的学习兴趣，发挥学生的 想象力，并且更好地贯彻教学的现实性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 和趣味性，起到良好的教学效果。地理 课堂中，创设教学情境，是优化地理课 堂教学的重要途径。在地理教学中，我 们只要不断深入探索与学生主动学习相 配套的教学模式，运用多种手段创设教 学情境，可以充分调动学生学习的主动 性，激发学生的求知欲以及培养学生的 创新能力。从而达到地理课程改革的目 的。 3、充分利用多媒体 在实际的教学过程中我们应该合 理的运用多媒体手段，辅助于教学过程， 使其和传统的教学手段有机地结合，发 挥它在高中地理教学中应有的作用，最 终提高课堂效率和教学效果。 4、注重学生能力的培养 首先、教学中应重视地图法的运 用，引导学生对地理事物的空间位置关 系进行辨识与评析，对空间展开范围和 空间排列状态进行观察与归纳，培养学 生对地理空间格局敏锐觉的察力。其次， 在有关“地理过程 ”的教学中，应加强读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 图、讨论方法和“ 纲要信号 ”图示法的运 用，并鼓励学生大胆地猜测和想象，提 出与众不同的见解，通过直觉领悟与逻 辑方法的并用，使学生养成逻辑思维与 非逻辑思维相结合的思维习惯，培养学 生的地理过程分析、想象与简单预测能 力。再次，教师要多运用地图法和实习 法，创造机会让学生参与收集、整理、 分析地理信息的活动，引导学生利用地 图、图表、图片、图解以及进行实地观 察、观测，调查访问等形式去获得资料， 进行地理探究，培养和发展学生的地理 信息加工能力。 5、注重教学方法的改革 教学过程中我们必须使用规范的 教学语言，讲授内容要精练，注重精讲、 精练。既突出主讲教师个性与特点，又 要注意学生的个性与特点。把集体教学、 个别教学与启发示教学有机结合。 6、关注学生的个体差异 关注个体差异力争做到以下备 课中实现三个转变。从个人独立备课到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 集中智慧同伴互助的集体备课，从以课 文为单位备课到单元整合主体拖带备课， 从抄写教案到注重实效的思考“教学结 构”。教学设计要改变大一统的的方 法，实行分层设计教学目标、教学方法、 问题设置等。通过改变课堂教学方法、 学习和评价方式，更多的关注学生的个 体差异。这样就会改变以优等生独占课 堂、大部分学生无兴趣的局面，全体学 生学习的积极性高也就提高了。 总之，课堂教学中一定要把握好 课程改革促进学生发展的价值取向，优 化地理课堂教学，优化地课教与学的全 过程，正确处理教与学的关系，发挥师 生双方的创新性和积极性；在教师的启 发引导下，学生主动进行探索，用较少 的精力和时间，获得较多的知识，并在 能力、智力等方面同时得