核心素养视角下的初中思想品德教学初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 核心素养视角下的初中思想品德教 学初探 摘 要：核心素养视角下，初中 思想品德教师应当改变传统落后的知识 灌输式教学模式，通过核心素养理念的 运用，注重学生的各项关键能力培养， 培养学生的思维能力，促进良好思想品 德教学效果的实现。 中国论文网 /9/view-13006456.htm 关键词：初中思想品德；核心素 养；意义；对策 时代在发展，社会在进步。如今， 培养学生的核心素养，已经成为了时代 教育的主题。在核心素养视角下，注重 学生关键能力的培养，促进学生的全面 发展成为了教育的核心任务之一。思想 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 品德课程作为初中阶段帮助学生树立正 确的世界观、人生观和价值观的重要课 程，在学生的学习生涯中扮演着重要的 作用。因此，作为初中思想品德教师， 应当立足新课程改革的相关要求，立足 核心素养理念，以“ 知识与技能、过程 与方法、情感态度和价值观”三维教学 目标为基准，不断改变传统落后的应试 教育模式，创新初中思想品德的课堂教 学，全面发展和培养学生，促进学生综 合素质的不断提升。 一、 核心素养理念运用于初中 思想品德课堂教学的意义 众所周知，在初中阶段，思想品 德课程是一门不被重视的课程。因此， 在教学的过程中，鲜有教师会立足时代 教育理念，改革和创新课堂教学理念和 教学内容。而核心素养理念运用于初中 思想品德的教学，可以让教师发现自己 教学存在的问题和不足。总体而言，核 心素养理念运用于初中思想品德的教学， 具有如下积极的意义： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1. 有利于改革和创新传统的初中 思想品德教学 传统的初中思想品德课程教学， 存在不少问题：首先，学校对思想品德 课程不够重视。正是因为学校对该课程 的不重视，导致在课时安排以及师资配 置上，都会有所偏颇。这就导致在课堂 教学中，现有的教师不重视课堂教学的 改革和创新，而教师的不重视，又会引 发学生不重视。一连串的不重视，直接 导致思想品德课程教学效率低下，难以 发挥课程设置的实质性意义；其次，在 课堂教学中，教师习惯于采用知识灌输 式的教学模式，学生长期被动接受知识， 这样的学习状态，难以发挥学生的主观 能动性，难以培养学生的关键技能，最 终影响学生综合素质的提升。而核心素 养理念在初中思想品德教学中的运用， 可以有效地改变这样的教学现状，教师 会更加关注学生的各项能力，关注学生 的关键技能。由此可见，核心素养理念 在初中思想品德教学中的运用，有利于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 改革和创新传统的初中思想品德教学。 2. 有利于促进学生各项能力的提 升 在核心素养理念的指导之下，教 师在课堂教学中，会注重培养学生“适 宜于社会发展与学生未来成长的关键能 力”。由此可见，核心素养理念指导之 下， “应试”将不再是教师教学的基本目 标，而培养学生的各项能力，促进学生 的健康全面发展，才是教师教学的核心 任务。从某种层面上讲，核心素养理念 的提出，与新课程改革的思想和观点是 不谋而合的，都是为了促进学生知识和 能力的提升，促进学生的健康全面发展 而提出的教育理念。 二、 核心素养视角下初中思想 品德教学的有效性对策 在核心素养视角下，初中思想品 德教师应当树立与时俱进的教育理念， 注重学生的知识和能力培养，促进学生 的关键能力提升，促进学生的全面可持 续发展。那么，在核心素养视角下，初 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中思想品德教师应当采取怎样的教育理 念，促进良好教学效果的实现呢？ 1. 强化师生互动，注重创新能力 培养 在课堂教学中，师生互动是构建 良好教学氛围，实现良好教学效果的有 效途径。因此，作为初中思想品德教师， 应当进一步更新教育理念，创设以学生 为主体的课堂互动模式，激发学生思维 和思考，促进学生创新能力的提升。从 根本上讲，有效的师生互动关系，可以 形成民主、和谐的教学氛围，消除学生 在课堂教学中的紧张心理，促进良好教 学效果的实现。例如，教师在课堂教学 中，可以通过体验式教学模式的运用， 加深学生对知识的理解，提升学生的知 识运用能力。如笔者在执教“继承法” 的 相关知识时，就可以通过一个“子不赡 养父亲，父亲遗嘱将财产赠与他人”的 案例，挑选学生分别扮演当事人、辩护 律师、审判官、书记员等，开展一场法 庭辩论赛。这场辩论赛的进行，对于学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生认知和了解“ 继承法” ，提升学生的思 维和应变能力，提升学生的应用和实践 能力具有积极的意义。 2. 开展社会实践活动，提升学生 关键能力 我国著名教育家陶行知先生曾说： 生活即教育，社会即学校。在学生成长 的过程中， “象牙塔 ”的生活，始终不利 于学生各项能力的提升，也难以提升学 生的社会适应能力。因此，要想促进学 生关键能力的提升，唯有通过社会实践 活动的开展，让学生在“ 社会 ”这个大课 堂中学习，让理论知识紧密联系生活实 践，促进学生关键能力的提升。例如， 教师在给学生讲解法律知识的过程中， 可以带领学生旁听一些法庭审判和辩论， 让学生通过真实的案例知识，提升学生 对知识的理解；又如，在给学生讲解环 境保护的相关知识时，教师可以让学生 参观一些被污水污染的河流，让学生思 考出解决污染的办法等等。这些实践课 程的开展，有利于加深学生对知识的理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 解，提升学生的生活实践能力，促进学 生关键能力的提升。 3. 拓展教学思维，拓宽学生思维 空间 传统的初中思想品德教学模式， 过度重视了学生对知识的理解和掌握， 但是忽略了学生探索和实践能力，忽略 学生在学习中主观思维的形成。在核心 素养视角下，教师应当将学生的思维和 能力培B 有机结合起来，让学生在掌 握基础知识的过程中，形成很好的探索、 研究和发展能力。例如，在教师给学生 讲解人贵诚信的相关知识时，就可 以通过引导学生讨论的方式，让学生思 考问题：如果你是该公司招聘经理，是 否录用该求职者？原因？这种让学生换 位思考的方式，对于提升学生学习的主 观能动性，促进学生思维能力的提升具 有关键性的作用。 综上所述，在核心素