浅析合作式学习模式在大学生思想政治课中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析合作式学习模式在大学生思想 政治课中的应用 【摘 要】竞争社会背景下，合作 观念不容忽视，团队的合作意识、合作 精神及内部的凝聚力显得尤为重要。采 用文献资料法、实验法、问卷调查法等 科研方法，对合作式学习模式从构建的 基础、构建的理念、运行的程序、模式 实践评价方面进行了分析讨论，并在大 学生思想政治课中进行研究性分析。结 论认为：合作学习模式能提高学生学习 兴趣和团队凝聚力、能增强学生正确成 就动机及创新思维的培养，合作学习法 也丰富了高校教学评价体系、适应了教 育模式改革及发展、体现了以学生学习 为中心和发现教学的现代教育思想。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /5/view-4165020.htm 【关键词】合作学习模式；团队 协作；思想政治课教学 当前，各类学校大多采用竞争性 奖励结构的学习模式。这种模式在一定 程度上，对学生的学习和发展有积极的 影响，但同样也存在一定的弊端。竞争 性奖励结构模式下的学生往往视别人的 成功为自己的失败，自己的成功就意味 着别人的失败。相互间缺乏交往和沟通， 缺乏合作意识和精神，这种状况与我们 所处的需要合作意识、合作精神和娴熟 社交技能的信息时代是背道而驰的。思 想政治教育课程是高校教育的重要组成 部分，担负着培养学生良好的思想道德 品质的重要使命。多年来，广大思想政 治教育工作者在教学实践中积累了许多 宝贵的教学经验，对这些经验进行科学 的分析和整理，对于繁荣高校思想政治 教育事业，丰富思想政治教育理论是十 分必要的。 通过对高校教学模式与方法的理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 论研究，在前人经验的基础上，初步建 立了一种新型的符合学生身心特征和适 应社会发展需求的高校思想政治教育学 习模式合作式学习模式，目的是为 改革传统的教学提供一条新途径，同时 也为其他形式的教育提供借鉴。 1、合作式学习模式的构建 1.1 合作式学习模式构建的基础。 合作学习教学理论是以现代心理学、教 育社会学、认知心理学、现代教育技术 学等理论为基础，以研究与利用课堂教 学中的人际关系为基点，以目标设计为 先导，以师生、生生和师师合作为基本 动力，以小组活动为基本教学形式，以 团体成绩为评价标准，以标准参照评价 为基本手段，以大面积提高学生的学业 成绩和改善班级内的社会心理气氛，形 成学生良好的心理品质和社会技能为基 本目标的一种富有创意和实效的教学理 论。 1.2 合作式学习模式构建的理念。 合作式学习模式的构建理念为：通过师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生之间、生生之间的合作学习增进彼此 之间的交流，从而提高整个团队的协作 意识、团队意识和提高整个队伍的凝聚 力；通过相互之间的协作配合顺利完成 课的目标，从而使学生体验到成功的愉 悦，培养学生的成就动机，也提高了学 生的学习兴趣，使学生养成终身学习观。 1.3 合作式学习模式的运行程序。 （1）学习内容的选取：选取一次课上 所要学习的内容，并对学习的内容进行 分析，制定本节课的认知、技能、情感 目标。 （2）在合作模式学习实验前进行 条件的控制：实验组教师与对照组教师 各选取一名各方面情况相近的教师担任； 每个专业方向两组学生在人数、教学内 容、教学时数、教学时间和场地器材上 均保持一致。采用单盲法进行教学实验。 （3）教师组织学习合作学习：注重师 生间、生生间的协作配合。 （4）结果的 测验与反馈：技术测试，要求每个专业 方向中两组学生打乱顺序同时、同场地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 进行，主考由两名非参与本试验的资深 教授担任，每名学生得分为两名主考所 得分数的平均值。实验的前测和后测安 排在教学实验的开始前和结束后的 2 天 内进行，以防止因时间间隔过长造成的 内部效度降低。 1.4 合作式学习模式的评价系统。 合作式学习模式的评价方式打破了传统 的以教师评价为主的单一评价模式，一 改传统的重技术考核的评价理念，建立 以学生全面发展为中心的、注重学生认 知、情感和技能发展的新评价理念，这 使得对学生的评价更为全面。新评价系 统包括：教师评价、学习小组评价、学 生自评和学生互评。 2、合作式学习模式在高校思想 政治课中应用的讨论 2.1 合作式教学模式提高了学生 学习兴趣和团队凝聚力。通过合作式学 习模式在思想政治课中的实施，学生之 间、师生之间的共同努力和配合，使学 生体验到成功、让学生感受到成就感， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这在无形中提高了学生学习的乐趣，学 生的成就感成就了合作式学习模式的成 功。同时，通过团队之间的配合，师生、 生生间的协作，增强了团队内部的凝聚 力，促进了团队内部的和谐发展。合作 式学习模式的应用促使了一个学习兴趣 及氛围浓厚、成员凝聚力强、和谐发展 的团队形成。 2.2 合作式教学模式增强了学生 正确成就动机及创新思维的培养。通过 合作式教学模式，可激发并帮助学生建 立适当的成就动机，使学生明确学习、 修养等方面所追求的目标。这些目标应 该是在团队内通过大家共同努力可以达 到的，而不是高不可攀的；合作式教学 模式中，同学之间和师生之间互相帮助 分析已有的进步，能增强达到目标的信 心和勇气，同时可相互帮助树立进一步 追求的目标。 2.3 合作式学习模式丰富了当代 思想政治课程教育教学评价体系。传统 思想政治课教学中，重视以教师为主体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的理论教学评价标准，其评价体系较为 单一，不能够很好地反映学生的综合能 力和水平。合作学习模式中，以教师评 价为基础，以学生小组评价、学生自评、 学生互评为重要参考的、将认知情感和 综合水平评价指标纳入评价中的较为全 面的评价体系。 2.4 合作式学习模式适应了高校 思想政治课教学模式改革及发展。传统 的思想政治课程教学模式框框太多，规 定得太死，灵活性不够，不考虑学生的 个体情况，是一种典型的“强制” 行为。 合作式学习模式充分利用学生的求知欲， 通过学生之间的协作、师生之间的协作， 来认识课程的重要性、结合实际理解所 学内容，使学生在和谐的团队内有兴趣 地巩固、消化、提高学习能力，同时也 提升学生的认知、情感目标和综合能力。 2.5 合作式学习模体现了以学生 学习为中心和发现教学的现代教育思想。 合作式学校模式中，学生每一次面对的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 内容和需要解决的问题是在共同探讨和 共同努力下，寻找解决的思路和办法， 原来以教师的教为中心和以学生单一学 习为主，转化为了以学生共同努力、共 同协作实践为中心，学生之间的合作型 学习成分大增。同时这一过程还明显体 现在真实具体的实践活动中，通过质疑、 调查、探索发现、思考、解决问题去进 行学习，去巩固、强化和灵活运用已有 知识技能的特点。这完全符合发现教学， 即主张学生在共同学习中去发现学习的 内容和如何增加操作应变各种事态的能 力的现代教育思想。 3、结论 全文从构建的基础、构建的理念、 运行的程序、模式实践评价方面对合作