浅析医学人才的人文教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析医学人才的人文教育 【摘 要】医学是一门具有丰富 人文内涵的综合学科，也是自然科学和 人文科学的交叉学科，医学人才的培育 不仅仅需要加强医学知识和能力的教育， 更需要人文学科的熏陶。可以说，缺乏 人文教育的医学人才的教育是不健全的 教育。 中国论文网 /5/view-5388542.htm 【关键词】医学人才；人文教育 一、加强医学人才的人文教育的 重要性 科学教育是指传授自然科学技术 知识为主，培养科学精神，以发展对客 观世界规律的认识，提高改造物质世界 的能力为目的的教育。科学教育与人文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育具有不同的追求，前者追求知识和 智能，以理服人，后者追求感悟和情怀， 以情感人；前者可以由学而会，后者只 能由感而悟。科学教育强调学生对知识 和技能的占有，通过教育活动获取知识 为我所用，并改造客观世界；人文教育 则强调知识对学生的浸染和熏陶，学生 被感化影响，从而改变自身。震惊全国 的复旦大学研究生投毒案就是缺乏人文 教育的结果。 医学基本上由自然科学、人文社 会科学、医学三大部分组成。人文素质 教育与科学素质教育在理解生命的意义 和实现人生价值的目标上是一致的，在 追求真善美的最高境界上是相通的，在 认识世界与改造世界中的作用是互相促 进、相辅相成的、离开了人文精神的科 学素质教育是一种片面的教育，而脱离 了科学精神的人文素质教育，也不是真 正意义上的人文教育。人文教育是一种 基础性教育，它对于其他素质的形成与 发展具有很大的影响力和很强的渗透力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 人文素质教育对于促进医学研究生综合 素质的提高，不仅表现在有助于提高研 究生的专业素质、心理素质、思想道德 素质，身体素质，科技创新素质、科技 创新能力和实践动手能力等，还表现在 对树立正确的价值观、培育民族精神、 改善思维方式、增强非智力因素等方面。 在生命质量越来越受到重视的今 天，整个医疗卫生队伍的诊疗技术水平 有了较大的进步，但职业道德水平却不 尽如人意。与当前的社会主义市场经济 相适应，医疗道德中已引入了自主、竞 争、平等、公平等思想观念，但同时其 负面影响如拜金主义、享乐主义、个人 主义等也有所抬头。不少医护人员对病 人缺乏同情心，麻木不仁，生、冷、顶、 硬、碰、推的现象随处可见。 由于医学院校的专业教师多是在 实验医学模式下教育培养出来的，其知 识结构中存在人文素质教育课程缺失的 问题，在教学过程中，往往忽略对学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 进行医学人文精神的教育，自然很难做 到在传播医学科学知识的同时，自觉地 渗透医学人文教育课程的内容，而担任 文科教学的教师又由于缺乏医学科学基 本知识，在授课过程中也不能有效地渗 透医学人文知识和人文精神教育课程的 内容。因此就导致了医学生人文教育的 严重缺失。 二、加强医学人才的人文教育的 对策 （一）转变观念，促进医学科学 与人文教育协调发展 根据高等医学教育的现状，在现 阶段，尤其要加强人文素质教育的力度， 要花大力气开展宣传教育活动，便教育 环境中的每一位师生员工，包括教学医 院和实习基地的带教教师，深刻领会人 文教育对于高等医学教育的重要意义， 使这种观念深入人心、融入教学、透进 制度。同时也要注重医学研究生人文知 识向人文精神层面的提升。更新观念， 将人文社会医学课程纳入整个医学教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学科体系之中，形成自然科学基础、医 学保健科学基础和人文社会医学基础并 重的新教育体制。并建立相应的教学与 研究机构，以保证加强人文社会医学教 学的实施。 教育界要在观念上，关注科学与 人文的结合，并落实到教育实践中去， 以实现科学与人文的并重，尤其是要把 人文精神培育的意识贯穿到医学科学知 识的传授与整个的医学实践中去，重视 人文精神在解决现代疾病中的重要作用。 只有这样才能实现医学模式的真正改变， 使得医学教育适应新时代的需要。 （二）加强受教育者对生命意识 的教育，领悟一个医务工作者的责任 自古以来，我国传统医学就提到 “医乃仁术”，西方医学的奠基人、古希 腊的希波拉底也在著名的“希波拉底誓 言”中提出： “医学不分男女，不分贵贱， 要为病人的幸福着想” 。这都是指医学 工作者在有高超的医疗技术的同时，必 须要有良好的道德素质和人文责任。医 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学教育者不仅应该培养医学生的科学精 神，还要培养入文精神。人文精神首先 是“以人为本 ”，不仅要关心有疾病的人 群，还要从提高人类整体健康的角度出 发，去关心全人类的健康。牢固地树立 尊重人、关怀入的意识，还要有高尚的 职业道德，有锲而不舍的工作精神。医 学院校不以培养经济学家为目的，但要 使研究生掌握卫生经济的理论和方法。 医学人才要掌握社会预防的方法， 通过社会干预、健康教育等途径，提高 人民群众的健康水平。医学教育要培养 医学生的科学素养，同时要塑造医学生 的人文精神。只有二者并重，才能培养 出高素质的医学工作者。 （三）把人文教育渗透到医学人 才教育的方方面面 在整个课程体系的构建中，必须 树立素质本位的和谐课程观，注重人文 科学与医学技术教育相结合，在重视专 业理论和专业技能课程建设的同时重视 人文课程的建设，使我们培养的人才既 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 具有较强的专业技能，又具有较高的职 业品质。人文课程是一种精神性价值的 载体。它不能被简单理解为音乐、舞蹈、 历史等几门显而易见的课程。它应该作 为一种文化精神渗透于各学科之内，萦 绕于各门学科之间，蕴涵于社会交往之 中，在纯粹的自然科学和社会科学中也 不无它的存在。通过开设专业文化课， 让研究生了解与专业相关的历史、文化、 发展前景等人文方面的专业知识；通过 加大专业的文化内涵，激发研究生对所 学专业的兴趣和热情，进而夯实专业功 底。 医学的本质决定了人文课程在医 学院校里独特的性质、地位及其功能。 医学研究的对象是人，是最终服务于人 的科学。医学是“ 入学” ，与人的生命、 幸福、安危及社会文明程度息息相关。 随着时代的发展以及现代科技革命的深 入，医学的研究范围己由局限的生物学 范畴拓展到社会、经济、伦理、心理、 法律、哲学等领域，形成一个体系严密、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 内容广博、多门自然科学与人文社会科 学高度综合的复合体。医学的服务对象 决定了医疗领域本身的特殊性。医学模 式的转变及研究范围的拓展对当代医学 研究生提出了更高的要求，医学职业的 崇高性决定了医学研究生必须是一个人 性丰满的人，否则关爱人、抚慰人、尊 重人都会因人文素质的缺乏而化为空谈。 人文课程的直接目的是培养医学研究生 的人文素质，终极目的是培养有个性、 有创造活力、有良好的职业道