浅析高中化学实验教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析高中化学实验教学策略 摘要：实验教学是提高学生自主 学习能力和探究能力的主要途径，也是 培养学生化学素养的有效方法。因此， 高中化学教师在教学中，要结合学生的 知识水平和教学内容，采用灵活的化学 实验教学方法，体现学生的主体地位， 引导学生进行化学实验的操作和体验， 让学生通过化学实验的过程掌握化学的 知识和研究方法，从而有效的提升学生 的化学综合水平。 中国论文网 /1/view-13028942.htm 关键词：高中化学 实验教学 策 略 一、激发学生的化学实验兴趣 高中化学知识点多，其中大部分 知识都涉及到实验操作和探究，部分化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学实验药品和操作也具有一定的危险性。 因此，高中化学教师首先要让学生养成 良好的实验操作方法和探究习惯，对于 一些具有危险性的实验要严格的按照实 验步骤和流程来，教师也要实时的对学 生的操作进行引导和规范，让学生多进 行实验理论的分析，多进行实际的操作， 通过实验的学习和探究，加深学生对化 学知识的了解和掌握，同时也能提升学 生的实验兴趣，体现学生的学习主动性。 此外，教师也应该根据学生的兴趣，对 化学实验教学环境进行合理的设计，注 重调动学生的参与兴趣，让学生在参与 的过程中能进行积极的思考，发现问题 和分析问题，进而有效的进行问题的解 决。比如高中化学反应过程中，大都伴 随着反应能量的变化，高中化学教师可 以引导学生进行探究性实验的操作，观 察实验现象和过程，运用已经掌握的化 学知识对化学中的能量变化进行探究， 掌握化学反应的吸热和放热规律，从而 激发学生的实验兴趣，进行更深入的研 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 究。 二、进行教材化学实验的深入探 究 高中化学教材中的实验都是具有 代表性的经典实验，高中教师应该在教 材中找素材，结合学生的兴趣，引导学 生进行进一步的实验探究，让学生更深 入的掌握其现象背后的知识。比如教材 中的铜和浓硫酸反应实验，生成物中有 铜离子的存在，因此剩余物质的溶液应 该是蓝色的。但是，在学生进行实验的 过程中，发现除了教材中描述的现象外， 溶液中有少量的黑色沉淀。这是怎么回 事情呢？这时，教师应该抓住这一有利 时机，让学生对生成物进行分析，设计 实验进行探究，然后对影响实验的因素 进行分析和总结，包括实验操作、物品 的纯度、反应环境等。这样，从教材实 验中发掘素材让学生进行探究，更能引 发学生的思考，激发学生的兴趣，让学 生发挥想象力，并通过实验的方法进行 验证，这样，更有利于学生掌握化学知 识，帮助学生积累丰富的实验经验。又 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 如在进行氯气制取的实验中，教师可以 引导学生将新制的氯气通入水中，结合 所学的化学知R 进行水中离子类型的 推断，让学生设计实验方案，进行推断 的验证。这样，不仅能让学生牢固的掌 握化学知识，同时也能提高学生的思维 能力和创新能力，有效的拓展学生的知 识面。 三、开展课外实验活动，促进 学生的全面发展 （一）引导学生进行实验方案设 计 让学生进行课外化学实验活动， 首要的任务就是引导学生进行实验设计， 这样不仅可以促进学生的思考，也能让 学生在设计的过程中，不断的提高学生 的知识运用能力。教师引导学生运用化 学知识进行课外实验探究的方案设计， 可以让学生巩固所学的知识内容，提高 学生的知识掌握程度，也有利于促进学 生进行深入的思考，培养学生分析问题、 探究问题、解决问题的能力，促进学生 发散性思维能力的提升。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 比如进行氨的物理性质教学的时 候，教师可以让学生结合教学的内容， 运用生活中的经验和身边的物品设计喷 泉实验的方案。教师要合理的引导学生， 让学生进行互相讨论和交流，对实验的 原理、步骤以及用具进行论证，形成一 套完整的实验理论。教师也可以引导学 生，还有那些物质可以实现喷泉实验， 实验装置和现象是否可以进行改进等， 引导学生将化学实验带入生活。教师要 鼓励学生进行大胆的创新，结合所学的 知识进行丰富想象，设计出优秀的实验 方案。学生有的用可乐瓶、输液管、氨 气进行实验方案设计；有的用加热的方 法进行实验方案的设计；有的学生想设 计多个喷泉效果的实验等。许多学生的 设计思路清晰，有效的将生活中的经验 和化学知识有机的结合起来。教师让学 生进行实验方案的互相展示，发表自己 的想法和思路，一起探讨实验进行的可 行性论证，在大家的互动和交流中优化 了实验的方案，增长了学生的知识，拓 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 宽了学生的视野，促进了学生发散性思 维能力的提升。 （二）鼓励学生在课外积极的开 展实验活动 只有在实践中才能得到检验。因 此，高中化学教师在引导学生进行课外 实验的方案设计以后，要让学生在家庭 和社会中进行实践和探索，让学生在实 践中进行实验方案的验证和改进，不断 的提高学生的知识经验积累，促进学生 动手能力、思考能力、探索能力和解决 问题能力的有效提升。 比如有的学生在学习完原电池原 理的时候，教师可以引导学生用生活中 的物品进行一个有趣的“ 柠檬电池实验 ”， 用导线、铜条、锌条、开关、LED 等组 成一个闭合电路，过一段时间，闭合电 路的开关，LED 灯可以发光，学生又进 行有关电池原理资料的收集和整理，电 路中的电流是怎么产生的？在激发学生 兴趣的同时，让学生进行讨论：“如果 将柠檬换成其他的水果可以吗，大家在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 课下可以进行进一步的实验探究。 ”有的 学生认为用含水量多的水果都可以，也 有的同学认为将铜条换成铁条也可以， 还有的学生认为用水溶液代替水果可能 效果更好等。教师做好学生的指导工作， 让学生将化学实验带入社会和家庭，等 学生做了相关的实验和探究以后，教师 让实验成功的学生进行实验成果的展示， 让没有成功的学生反思失败的原因，对 原有实验进行改进，进行再一次的实验。 这样，不仅能提升学生的知识理解，还 能有效的促进学生探究精神、创新意识 的提高。 总之，新课改要求注重学生实际 能