浅谈如何在教学中对低年级阅读的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何在教学中对低年级阅读的 培养 摘 要：小学低年级语文阅读， 有助于提升小学生良好的阅读习惯，激 发小学生对阅读的浓厚兴趣。这种良好 的阅读习惯能够让小学生受益终生。培 养小学生良好的阅读习惯和阅读兴趣， 要从小学低年级抓起。本文主要通过对 小学低年级语文阅读教学的探究和总结， 结合自身的 教学实践对小学低年级语 文阅读教学的做法作以归纳。 中国论文网 /1/view-12918877.htm 关键词：小学低年级阅读 重视 体验 感悟 理解 全日制义务教育语文课程标准 指出：“阅读是学生的个性化行为” ，必 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 须“根据学生语言和身心发展的特点确 定阶段目标，选择教学策略“。于是我 根据低年级孩子的身心特点，在多年的 阅读教学实践中，做了以下尝试。 一、重视朗读，在读中感悟、理 解 语文课程标准指出：“要让 学生充分地读在读书中整体感知，在读 中感悟。 ”学习语文离不开读，在让学生 多读的同时 ，教给学生读书的方法， 采用多样化的形式，更能达到事倍功半 的效果。阅读教学时，首先我要求学生 在学习新课前先预习，在这个过程中要 借助拼音读准字音，读通句子。通过初 读，学生对文本就有了一个初步的印象， 接着在学习新课时，我让学生通过读课 题提出问题，然后带着这些问题用自己 喜欢的方式读课文。这种方式，让孩子 有了选择性又带着目标，孩子一般读得 乐此不疲。在学习课文中，让学生读自 己喜欢的一段话或某个人的话，读的形 式也是多种多样，有分角色读，有师生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对读，分组读，模拟情景读，还有边表 演边读，学生读的兴趣是越来越浓。 二、利用表演，让学生在表演中 感受，体验文本内容 低年级的课文，故事性强，易于 创设情境，儿童又是形象思维占优势， 生又惫鄣谋硌萸榫埃 最容易调动学 生的兴奋点。因此我有时就通过生动逼 真的表演情境激发学生的情感，并加深 他们对课文的理解。 三、利用课件，创设情境或设下 疑点，激发阅读探究兴趣。帮助学生阅 读理解 兴趣是学习的先导，学生学习主 要是凭兴趣，只有他们感兴趣的课文才 会积极去阅读，积极思考，主动参与探 究，最终完成学习任务。为此，教师在 备课时要深入钻研教材，根据一定的教 学目标和教学要求，借助一定的教学资 源，采用现代化的教学手段，进行必要 的情境创设或设疑，来激发学生阅读探 究的兴趣。采用课件可以激发学生的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 习兴趣，更有助于学生理解课文中抽象 的东西。例如学小蝌蚪找妈妈一课， 我就借助了多媒体教学，我们的学生生 活在城市，见过蝌蚪的真不多，于是当 屏幕上出现一群“ 大脑袋，灰黑色的身 子，甩着长长的尾巴，在水里游来游去” 的小蝌蚪学生身上的兴奋点被激发了， 对小蝌蚪的外形就有了直观的、深刻的 印象。讲到小蝌蚪见到鲤鱼阿姨“迎上 去”，见到乌龟妈妈 “追上去 ”时，低段 的孩子对这两个词是很难辨别区分的， 这时有多媒体的辅助，演示小蝌蚪和鲤 鱼面对面的游，乌龟在前面走，小蝌蚪 在后面追的情景，学生很容易就理解了， 难度很大的问题一下就迎刃而解了。 四、重视课外阅读，提高阅读水 平 要提高阅读水平，学生仅靠课本 上的知识是不够的，更需要课外的拓展、 积累。低段孩子的爱好兴趣是不定型的， 读书也一样。我不限制它们，并鼓励他 们喜欢什么就读什么，同时开展读书比 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 赛。每隔一段时间，进行讲故事比赛， 但必须是你最近所读的书中的故事。爱 表现的孩子谁不愿意展示自己呢？还有 不少的孩子发表了自己的见解看法，让 我不敢小视他们。 五、建立填写读书卡活动 阅读的原则是持之以恒，养成阅 读的习惯，要让像孩子喜欢吃东西一样 随时都拿起来读。低段孩子较小没有长 性，为激励孩子喜欢读书并有所收获， 我建立填写读书卡活动，简单的填写阅 读的时间，故事的题目，书中的优美词 句，定期评比，比比谁阅读的书多，谁 写的收获多，定期奖励。通过激励，提 高了孩子们的阅读兴趣，开阔了孩子们 的视野，班级也形成了阅读氛围。 六、引入多元化的评价方式 学生在阅读过程中，教师对学生 的评价是相当重要的。如何做到适当评 价而又挫伤学生阅读的积极性？ 1.诱导评价，让学生爱读 由于学生的认知水平、理解能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不高，在朗读中出现各种各样的小错误 是在所难免的，如添个字、漏个字、停 句，断句不恰当、读不出疑问语气，或 是对朗读材料明显处理不当等等。老师 应当善于巧妙、机智地诱导评价学生， 尽量多用激励性语言。如“你读得真棒！ ”、 “老师相信，你一定能读得非常好！ ”。 2.个性评价，让学生体验成功 由于自身的素质、家庭条件、生 活经验等多种因素的影响，学生感悟的 角度不同，对朗读的处理也各有千秋。 我们在关注学生的个性差异，关注学生 的感受。施以个性化的评价，能有效地 发挥学生的潜能，帮助学生树立自信， 促使每位学生全力投入，尽情发挥，取