浅谈小班幼儿合作意识和能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小班幼儿合作意识和能力的培 养 【摘 要】合作交往的能力是幼 儿社会性发展的一个主要方面，培养人 才的合作能力，需要从幼儿时期培养， 如何培养幼儿的合作意识和合作能力， 是每一个幼儿教师都会面对的课题。笔 者结合自己的教学实践，在分析小班幼 儿合作意识与合作能力培养现状的基础 上，论述了小班幼儿合作意识与合作能 力培养策略。 中国论文网 /3/view-13034895.htm 【关键词】幼儿；合作；意识； 能力；策略；环境；契机；方法 联合国教科文组织的报告教 育财富蕴藏其中明确指出：“学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 会合作，是面向 21 世纪的四大教育支 柱之一”。我国 幼儿园教育指导纲要 中也从社会关系的纬度提出了幼儿与他 人的关系是合群、互助、合作、分享、 同情，学会合作是儿童进入社会，成为 未来主人应具备的基本技能，也是促进 幼儿社会化的一个基本途径。 一、小班幼儿合作意识与合作能 力培养现状 自从计划生育成为一项基本国策 以后，国内独生子女家庭的数量激增。 在这些家庭中，独生子女成为家庭的中 心，无论是其父母还是祖父母与外祖父 母，均对其呵护有加与有求必应。同时， 再加上小班孩子年龄偏小，如此一来， 使得这些独生子女形成了过于自我中心 主义的立场，当其离开家庭进入到幼儿 园之后，这种自我中心主义的立场让其 罔顾他人的感受，事事以自我利益为中 心，无论是玩具还是餐点，均会第一时 间据为己有。特别是在参与一些集体游 戏的情况下，多数幼儿无法同他人进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有效地合作，也不顾及他人的感受，长 此以往，导致这些幼儿因无法融入集体、 被其他幼儿排斥在外而抑抑寡欢。针对 前述情况的存在，幼儿教师必须帮助其 改变自我中心主义立场，使其能够融入 集体，感受到集体的温暖和快乐。 二、小班幼儿合作意识与合作能 力培养策略 （一）创设良好的交往环境 幼儿园教育指导纲要（试行） 的社会领域中指出：“ 社会领域的教育 具有潜移默化的特点， 。要创设一个能 使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好 环境。 ”3-6 岁儿童学习与发展指南 中也指出：“ 家庭、幼儿园和社会应共 同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等 的家庭和集体生活氛围” 。 因此，教师应创设一个宽松、接 纳的精神环境。这样的环境，有助幼儿 的良好的自我意识和个性的发育；同时， 能鼓励他们更加积极主动和充满自信地 与外界交往。如：小班刚入园的孩子， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 刚刚才摆脱入园的焦虑情绪，初步适应 了园内一日生活。教师如果是面带微笑 地接待幼儿来园、和蔼可亲地和幼儿进 行交谈的话，就能够很好地在师生间形 成互动、在互动中达到幼儿和成人交往 的目的，从而提高孩子的交往技能；反 之，如果班内是一种比较严肃、呆板的 气氛的话，孩子从心理上就对老师形成 了一种敬畏、乃至排斥的情绪，在一定 程度上会影响师生之间进行交往。 （二）构建有益的合作契机 幼儿教师要善于在带领幼儿进行 日常游戏、活动过程中，为其构建合作 的契机，如幼儿教师应当组织幼儿共同 完成积木游戏、组织幼儿开展“过家家” 等活动，从而帮助幼儿在参与这些活动 的过程中，领会到如何同他人进行友好 的相处。比如，引导、组织幼儿进行小 组或全班作画，在这当中幼罕匦胙 习相互协商，互相配合，分工合作，只 有这样他们才能在构图上、色彩上、内 容上达到协调一致，共同创作出一幅幅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 美丽的图画。在游戏中，特别是在建构 游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商 量、友好合作、互相配合，才能使游戏 顺利进行下去。除此之外，幼儿教师亦 应当发挥大班幼儿的示范作用，如组织 大班幼儿对小班幼儿进行一对一的帮助， 使小班的幼儿能够从中学习到人际沟通 和交往的技巧等。 （三）培养幼儿的合作意识 心理学家认为，幼儿早期是一个 情感的而不是认知的时期。因此，我在 培养孩子的合作意识时注重移情教育。 小动物是小班幼儿最喜欢的，模仿各种 小动物也是小班幼儿喜爱的，符合幼儿 的年龄特点。于是，我给孩子们朗诵诗 歌小鸡和小鸭 ，启发孩子们说出要 向谁学习，学习它什么，从而懂得同伴 间要互相帮助，团结友爱。我还用故事 来培养孩子的合作意识。如在表演故事 小羊和狼时，我有针对性地选了几 名班内喜欢抢玩具、喜欢独占操作材料 的幼儿来扮演小花、小黄狗、白马、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 大象，让他们通过故事表演知道只有大 家一起合作才能战胜凶恶的大灰狼了。 又如在拔萝卜中，让幼儿知道只有 一个人的力量是拔不起大萝卜的，大家 一起合作力量大，才能拔起大萝卜。 游戏是孩子们最喜欢的活动，最 能激发幼儿活动的兴趣，对孩子的教育 效果好。游戏中，小伙伴们交往频繁， 交往中孩子自身就会产生合作的需要， 感受合作游戏的愉快，从而在游戏中逐 步学会合作。如一次建构游戏中，佳佳 在搭房子，彬彬也在搭房子，搭着搭着， 俩人为了争抢一块积木吵了起来。我轻 轻地走过去，没有批评他们，我轻轻地 对他俩说：“ 老师也想参加你们搭房子， 行吗？”他们俩看到我加入很开心。在 我的引导下，他们俩一个搭墙壁，一个 搭屋顶，不一会儿一座漂亮的大房子就 搭建好了，他们俩高兴地拍手叫好。我 就问他们：“ 你们俩一起搭积木好呢， 还是俩人抢积木好？” 没等我说完，他 们俩就抢着说：“ 老师，我们俩再也不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 抢积木了。 ”就这样，孩子们在游戏中学 习合作，培养了合作的意识。 （四）学习交往的技能方法 孩子进入幼儿园过上集体生活后， 他们成为群体中的一员，此时，孩子会 遇上各种各样的问题。因此，要教会幼 儿怎样交往，即掌握简单的交往技能。 教师应引导幼儿学会日常交往的语言， 如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼 “你好”“我叫 XX”“有空来我家玩”；协 商语言：“给我看好吗？ ”抱歉语言： “对不起”。除了教给孩子交往的语言还 应教给孩子交往时的态度、表情、动作。 在幼儿游戏时，教师可以以“朋友” 的身 份参加到活动中去，积极引导和做好示 范，帮助孩子扫除在活动中出现的障碍， 使孩子掌握交往中的规范。我曾看见过 两组小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，一组 由老师带着，一组由小朋友自己组织， 刚开始，孩子们玩的挺好，可不一会， 没有老师的一组就吵起来了，几个小朋 友都抢着当老鹰。此时，老师应积极的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 引导他们寻找问题的原因，启发幼儿懂 得在游戏