浅谈如何指导学生课外阅读

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何指导学生课外阅读 新课程标准指出：“培养学生广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读 量。提倡少做题，多读书，好读书，读 好书，读整本的书。鼓励学生自主选择 阅读材料。 ”课外阅读是语文教学的有机 组成部分，是课内阅读的补充、继续和 扩展。加强语文课外阅读教学，可以丰 富学生的语文积累，丰富学生的人文底 蕴，提高他们的认知水平。那如何指导 学生课外阅读呢？笔者从以下几方面谈 谈。 中国论文网 /9/view-12983690.htm 一、激发兴趣，爱上阅读 俄国教育家乌申斯基指出：“没 有任何兴趣，被迫进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的学习会扼杀学生掌握知识的意 愿。 ”兴趣是学生探求知识，认识事物的 动力。高效的阅读质量总跟强烈的阅读 兴趣相关。教师在实践中可开展与课外 阅读有关的活动，让学生在丰富多彩、 有趣的活动中体会到阅读乐趣。如新书 推荐会、知识竞赛、讲故事比赛、读书 交流会等。激发学生的表现欲和兴趣， 使课外阅读成为赏心悦目的享受，成为 学生自我表现的舞台。 发挥好书本身的吸引力，激发学 生的阅读兴趣也是不错的激趣法。我们 可以针对不同年龄、不同基础的学生， 推荐不同种类、题材的书籍。据研究表 明：人的 68 岁是寓言故事期，对将 人类生活的法则寓于传说故事中的寓言 发生兴趣。810 岁是童话故事期，对 以现实生活为基础，经过想象构成的故 事发生兴趣。1013 岁是传奇故事期， 对传奇或传记故事发生兴趣。因此，对 于低年级的学生，我们可以向其推荐 寓言故事的注音读本。中年级的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生，可以推荐新世纪少儿百科全书 、 格林童话等相关读物。高年级的学 生可以推荐史记等历史书籍。 我们还可以把学生诵经典名著后 的感想办成手抄报张贴起来或开展“读 书交流会”，为学生的阅读成果提供展 示的平台。这样可使学生心理上产生极 大的满足，从而激发学生的兴趣，促其 爱上阅读。 二、方法多样，学会阅读 有了阅读兴趣是不够的，还要重 视对学生课外阅读方法 的指导。例如有些学生拿起书本 胡乱翻一翻，该精读细品的地方不知如 何欣赏，而只需略读粗看的段落却迟迟 不肯放手。因此，教师要重视对学生课 外阅读的指导，让阅读成为他们的精神 食粮。 首先，可以培养学生养成良好的 阅读习惯。良好的阅读习惯有利于人们 高效地工作学习，有利于提高学习、生 活的质量，良好的习惯可使人终身受益。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 良好的阅读习惯包括做读书笔记的习惯、 认真思考的习惯、查阅资料的习惯。 俗话说：“ 好记性不如烂笔头。 ” 我们应当培养学生养成“ 不动笔墨不读 书”的良好习惯，平时教师在学生阅读 的过程中要多提醒学生在阅读时要边读 边做标记，精彩的句子要勾勒，可让学 生准备一本好词佳句本 ，摘录好的 词句，不断增加自己的词汇量。在读 中随读随记，除摘录佳句外，还可把读 书心得写在书页的空白处。做笔记的过 程就是一个加深理解，加强记忆的过程。 有了“做笔记 ”的想法必然能促使学生专 心阅读。学生在做读书笔记的过程中自 安而然储存了知识，求知欲也得到满足， 从而保持经久不衰的阅读欲望。 其次，我们要指导学生掌握良好 的读书方法。读书贵在研究方法，才能 达到事半功倍的效果。对于不同的文章 或书籍，教师要指导学生对待不同读物 的不同读法。常见的读书方法有泛读、 速读、精读。我们应让学生根据实际需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 要，自主选择，使阅读成为个体的需要。 下面就对这几种常见方法进行一一介绍： 泛读法：这是一种大致阅读法。 即在翻阅读物时首先看序言、目录或开 头、结尾，然后从头至尾地浏览把握全 篇大意。对于大部分浅显易懂的书我们 可以让学生采用泛读法。 “泛读” 在于粗 知文章大意，快速捕捉信息。 速读法，这是一种快速阅读法， 看得快想得也快，脑子跟着眼睛扫读思 考。它能够用尽量少的时间获取尽量多 的信息，其指向性明确最适用于说明文 的阅读。另外在阅读一篇文章或一本书 时，也可以先用速读法先读一遍。平时， 我们可以训练学生采用“ 扫读法 ”培养学 生以词句为单位的整体性阅读习惯，也 可以用“提问法 ”让学生的思维得到发散。 精读法，适用于对名篇名著、文 质兼美的优秀作品。它要求抓住重点词 句，细细揣摩，精心细读，体会、欣赏、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 吸取书中精华。精读主张“读书须仔细， 逐字逐句要见着落” 。从内容上要抓住 能揭示文章的主旨句。从表达方式上要 注意是抒情还是议论。从修辞上要注意 写作手法的运用。 此外，常见的阅读方法还有默读 法。默读即做到不出声，也不指读。它 是一种习惯，也是一种能力。如果能做 到不出声、不指读，就能提高阅读效率。 三、营造氛围，感受阅读 情境如一把钥匙，只要教师善于 运用，家长互相配合， 就能唤起学生的求知欲，使他们 主动地获得知识。具备良好的环境，是 开展课外阅读的前提。那么，我们应该 如何营造一个良好的氛围，让学生产生 “读”的欲望呢？我认为要从社会、学校、 家庭三方面进行考虑。 另外，教师可在班级里开展“新 书推荐会”，让学生们介绍自己喜欢的 书。并鼓励他们互相交换已阅读的好书 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 籍和报刊、杂志，共享不竭的读书资源。 家庭方面：父母是孩子的启蒙老 师，家庭是孩子成长的摇篮，因此营造 一个良好的家庭氛围对学生课外阅读有 效性的提高同样具有重要意义。那么应 该如何营造一个良好的家庭环境呢？笔 者认为首先父母必须以身作则，从身教 入手，用自己奋发读书、积极进取的良 好品行去影响孩子。学生阅读习惯的养 成除了受教师指导外，很大程度上来自 父母潜移默化的影响，所以家长应通过 自身的示范引领孩子到书籍的海洋中遨 游。其次要加大孩子阅读物的资金投入， 订阅适量书刊，为孩子建立一个专用的 书橱收放课外书籍。此外要经常过问孩 子的阅读情况，如询问孩子阅读的心得 体会，