五年级语文教师个人总结.docx

五年级语文教师个人总结 前言：下面是聘才小编带来的小学五年级语文教学总 结范文，希望可以帮到大家。 本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五年级， 这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不同， 高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文内容， 体会思想感情。因此，阅读教学要由“诵读”转变为“品 读” 。教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为 主” 。 在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主， 以自学为主，以读书为主” 。 一、以学生为主 教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中， 学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应 为学服务。 “学起于思，思源于疑” ，任何思都是从疑开始 的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步 深入学习的需要，也才可能获得新知。 “小疑则小进，大疑 则大进” 。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也 是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个 小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心， 要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要 我学”转变为“我要学” 。因此，在授课前我先让学生读书 自学，提出疑难困惑。然后根据教学大纲和教材的要求， 结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和 盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。 二、以自学为主 让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯， 习惯是人才素质的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读 教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。 “边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好 方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中， 脑子转起来，思维活起来。 “学而不思则罔” ，要感悟内容， 就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。否则读了之后， 脑子里只有一片空白，没有什么收获。只有做到了边读边 思，读后才有获。同时可培养学生品读语言文字、咬文嚼 字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯 能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读 能力。 三、以读书为主 语文课程标准提出“语文教学要以读为本” 。因此 在阅读教学中，主要以读书为主，让学生在读中感悟。引 导学生展开品读、探究，理解课文内容，感知课文的主要 内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字， 理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。 同时注重朗读指导，采用多种朗读形式指导学生朗读，高 年级较适合的方法是“默读” ，默读有助于思考，读思结合。 将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读，使朗 读取得好的效果。 在教学中还出现一些问题需要我们去解决，我将在教 学实践中继续探索、研究，解决教学中出现的问题，总结 出更好的教学方法，把复杂的语文教学工作做得更好，更 全面。但是，在教学中也有几点问题值得反思： 一、作文指导不够充分 作文是需要老师通过创设的情境，使学生能有话想说、 有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让 学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富 多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而 不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、 不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物 的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造 都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开 阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学 的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学 生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱 有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。 许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文 可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学 会全面地考察事物。 二、批注式阅读抓得不实 批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读能力，掌 握阅读方法，提高学生的自学能力、深入理解能力，从而 培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生 批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓 好孩子们的批注式阅读能力的培养。 时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级一班在学 校领导的亲切关怀和正确领导下，加上师生的共同努力， 顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定 的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工 作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下： 一、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。 本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新” ， 一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方 法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努 力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格， 更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常 教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真” 。课前认真作 好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上 好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批 改学生作业。 二、寓思想教育于语文教学过程中。 本学期，我十分重视思想品德教育。不同的课文有着 不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。 三、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高 学生的阅读能力。 根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟， 积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的 语文素养。 ”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和 典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章 的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组 合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重 视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧基础上 通过朗 读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教 师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让 学生在阅读的实践中逐步学会独立思考，学会读书。学生 已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。 我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、 赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。 四、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。 还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊讶： 这些孩子好像都不会写作文，怎么办?对，首先要让学生喜 欢上写作。于是尽量创造轻松的习作氛围，给予学生鼓励 性的评语等。这学期，我发现身边的优秀更有激励性，于 是我经常让学生欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作 进行整理修改，然后让孩子们轮流阅读。有时我把孩子们 的习作发到网上。有时我会将每一个学生的习作精心挑选， 有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来 使学生在习作方面很有成就感，从而更加的喜欢习作，习 作水平也相应的提高很快。 当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学 中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己， 更好的干好自己的本职工作。 本学期，我担任万里小学五年级(2)班的语文教学。任 教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作 探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学 习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分 析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体 现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内 解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解 了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。 这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐， 感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运 用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句 多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训 练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多 样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想 办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实 的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也 存在不足之处，主要表现在一下几方面： 一、指导学生朗读不到位。 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积 累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形 象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的 教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水 平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗 读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学 中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究 其原因，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过 朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理 解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻 辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我 平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方 式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往 收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示 范读，学生自然收效甚微了。 二、指导学生写作不理想。 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对 学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智 力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学 与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造 性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情 境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的 语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的 基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活， 学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空 泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察 产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到 其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙， 许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的 思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是 整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫 切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们 的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容 上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和 创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学 生想象丰富，学会全面地考察事物。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自 己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的 教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践， 教学相长，乐此不疲。其具体打算是： 1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创 造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发 学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学 生创造良好的自主