浅谈识图方法在电机控制教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈识图方法在电机控制教学中的 应用 摘 要：随着我国工业化的迅速 发展，各种电机设备也在都得到不断地 完善和发展。电机设备的路线图越来越 详细、越来越复杂。如何更好的读懂电 路图，关系到电机设备的安装、检测、 运行，更重要的是直接关系到操作人员 的人身安全。因此，在培养技术性人才 的过程中，教师必须加强对学生试图能 力的培养，保证学生在日后实际操作中 不犯常规性错误。 中国论文网 /4/view-12773047.htm 关键词：试图方法 电机控制 教 学 中图分类号：G640 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0127-01 引言 目前我国改革已经步入深水区， 各行各业也都在不断地进行尝试，寻找 适合自身发展的道路。近些年来，我国 的工业化快速发展，成果显著。但是随 着社会的不断变化和发展，工业化的发 展也变得困难重重。在这种严峻的形势 之下，操作型人才成为推动工业化水平 进一步提高的关键所在。无论是高等院 校还是职业类院校，都应该以社会的需 求为导向，培养出高质量的操作性人才。 这就使得教师不断的进行教学方法的改 革，将识图法引入到电机控制教学之中， 让学生了解知识点，清楚明了的每个机 械的构成，为日常操作奠定坚实的基础。 一、电机控制识图教学的基本方 法 1.以实物为引导 教师在进行识图教学时，可以带 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生去参观实物，让学生了解机器的基 本组成部分和运行过程，鼓励学生自己 进行基本的机械制图，通过这种途径， 学生可以基本的想象出机器的运行图纸。 教师随后在课堂上对正确的图纸进行讲 解。这样学生就可以将自身的实践与教 师所讲内容进行结合，更好的对知识点 进行把握的同时，提高实际操作能力。 2.抓重点，提辅助 多数教师在教学生进行识图时， 都会引导学生看主干线，分析主要脉络， 在梳理清楚主干线之后，再逐一的对分 支进行分析，将每一个分支与主干线的 关系弄清楚以后，就可以在将知识点融 合，做到精确识图。 3.化整为零 通常机电制图都是十分复杂的， 使得部分学生一看到图就感觉“脑袋疼” ， 失去了学习的欲望。所以大多数教师在 进行识图教学时，都会采用化整为零的 教学方法，先教学生使得一部分的图， 一步一步的来，将所有分散的图纸都充 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 分把握后，再进行综合学习，对学生不 懂得地方进行讲解，从心理上减轻学生 的学习负担。 二、电机控制中采用识图教学的 优势 1.帮助学生更好的掌握相关知识 与传统教学模式相比，识图教学 最大的优势所在，就是给学生足够的理 论支撑去构想现实生活中机器的运行。 在识图教学过程中，学生可以通过图纸， 直观形象的了解到电机的基本构成部分 和运行原理，培养自己获取、归纳知识 的能力，在教师的点播之下，教与学能 够得到完美的结合，使学生能够更好的 进行知识点的掌握，教学效果会事半功 倍。 2.培养学生的实际操作能力 目前我国的传统教育方法十分注 意学生在课堂学习过程中记得了多少知 识，而不是理解了多少知识，可以说是 充分的考验学生的记忆能力，这种教学 模式被教育者们所排斥。识图教学与传 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 统教学最大的区别在于，识图教学注重 调用学生的动手能力和思维能力。因为 在识图教学过程中，学生有机会接触到 实物进行操作，同时学生也可以通过图 纸对机器运行的情形进行合理范围内的 想象，这些过程都是的学生的动手能力 和思维能力得到极大地锻炼。在学生日 后工作时，无论他们遇到的机器是见过 的亦或是未见过的，他们都可以依据这 两个能力，对机器进行学习和了解，在 最短的时间内进行实际操作1。 3.激发学生的学习兴趣 传统的教学模式，只注重教师在 课堂授课过程中的理论灌输，从来没有 考虑到学生的个体差异性，这种“一言 堂”的授课方法，不仅加大了教师教学 过程中的难度，还极大地损害了学生的 学习兴趣。都说兴趣是最好的老师，如 果教师想提高学生的学习成绩，即必须 充分的激发学生的学习兴趣。在识图教 学过程中，学生不必按干巴巴的理论知 识，死记硬背知识点，而是可以看图说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 话，了解所学内容在实际生活中的应用， 成分发挥自己的空间思维能力，进行合 理的想象，这种情况下，学生的学习兴 趣得到最大程度的激发，学生爱上学习， 学习效率必然会得到提高2。 三、如何更好地将识图教学应用 到电机控制的教学过程 1.教师要选择难度适中的图形 识图教学可以充分的调动学生的 动手能力和空间想象能力，但是如果教 师在教学准备中没有选择好适当的图形， 不仅不会取得预想的教学效果，反而会 挫伤学生的学习积极性。试想，教师选 择过于简单的图形，虽然照顾到基础较 差的学生，但是基础较好的学生一看就 懂，觉得学不学无所谓，那他们的课堂 时间就一定是浪费的。如果选择较难的 图形，基础较差或者中等水平的同学无 论怎样努力都看不懂，自然会使自信心 受挫，心理素质较差的学生还有可能放 弃学习。所以教师在选择图形时一定要 慎重，照顾到大多数同学的水平，充分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 调动学生的学习热情。 2.教师要善于掌控课堂秩序 识图教学法给了学生充分的自主 学习时间和小组讨论时间，这本是好事， 但是由于一些学生自控能力较差，一旦 有了自己的时间便不能合理的进行学习， 甚至还有可能打扰别的同学进行学习， 一旦出现这种状况，自主学习和讨论学 习就不能很好的进行，课堂秩序也就变 得混乱。所以教师一定要有足够的课堂 掌控能力，对一些“ 重点同学 ”采取特别 措施，以保证教学能够顺利的进行下去。 3.教师要充分调动学生的学习积 极性 在课堂教学中，只有教师和学生 出现良性的互动，才能取得预想中的教 学效果。尤其是对识图教学法而言，它 充分的考验了学生的自主积极性，所以 教师要注意观察学生的学习状态，在适 当的时机对学生进行鼓励，激发他们的 学习热情，和老师进行无障碍交流，师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生之间以朋友的关系进行学习，调动学 生的学习积极性，提高教学效率。 四、结语 教有法，学有法，教学无定法， 只要能促进学生发展的教学方法