浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化(1)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈新课程改革背景下小学数学教 学生活化(1) 摘 要：数学作为小学教学的基 础性学科，其学习对学生的思维能力和 想象能力以及实际计算能力的提升都有 着重要的促进作用。在新课程改革的背 景下，小学数学教学更加注重对学生实 践应用能力的培养，由此小学数学教学 生活化就成为了新课改背景下的必然趋 势，教 应当根据学生的学习理解能 力并结合数学教学内容创设相应的生活 化情境，借助生活中的实物和交互式电 子白板将抽象的数学知识生动形象的表 现出来，便于学生的理解掌握和运用。 中国论文网 /1/view-13042431.htm 关键词：新课程改革 小学数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课堂教学 生活化 随着新课程改革的不断深入，传 统的教学理念和教学方式已无法满足当 前的教学实际需要，小学数学的教学理 念和教学方式需要做出相应的转变和调 整增强课堂教学效率，提高学生的数学 知识素养。作为小学数学教师的我们应 当增强小学数学教学的生活化，营造出 良好的生活化情境，将抽象晦涩的数学 知识生动形象的表现出来，便于学生的 理解和掌握运用，从而增强数学教学内 容的实用性，培养学生灵活的运用数学 知识解决生活中问题的实践应用能力。 一、小学数学教学实践中生活化 教学的必要性 以小学数学教学为例，教学实践 中存在的问题具体表现为：第一，教学 侧重点不够明确，教师过度依赖数学教 材，概念性和学术性数学习题较多，缺 少针对性和实用性教学；第二，教师在 教学过习中占据绝对支配地位，灌输式 的教学方式限制了学生主体地位作用的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 发挥；第三，课堂教学结构不合理，教 师过于注重培养学生的知识积累以及习 题的训练，忽视了学生思维能力的提升 和学习兴趣的培养，使得课堂教学内容 缺乏生活化实践应用性。 增强小学数学教学生活化是新课 程改革背景下的必然趋势，将生活中的 实物和数学教学内容相结合，生动形象 的表现出抽象的数学知识概念和运算解 题思路，便于学生的理解和掌握。可以 说增强小学数学教学生活化不但有利于 培养学生的数学探究学习兴趣，提高课 堂教学效率和质量，而且还有利于学生 的数学实践应用能力的提高，促进学生 全面发展。 二、增强小学数学教学生活化的 具体策略 （一）通过交互式电子白板，营 造出生活化教学情境 书面上的数学知识学习过于抽象 和晦涩难懂，对此教师应当借助交互式 电子白板进行课堂教学，将数学知识通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 过生动形象的图像视频以及音频表现出 来便于学生的理解和掌握运用。例如： 在“长方体和正方体的表面积和体积” 的 教学实践活动中，教师可以通过电子白 板为学生展示“ 水立方体育场 ”的立体图 像，分解成一个长方体，便于学生了解 长方体的 6 个面、8 个顶点以及 8 条棱， 体积等于底面积乘以高，具有广泛的应 用范围，在现实生活中的各类包装纸箱， 和建筑材料等。 例如在“ 年、月、日 ”的章节知识 学习过程中，教师可以为学生播放地球 围绕太阳公转同时自转的视频，为学生 普及自然知识，来加深学生对年、月、 日的概念性理解，其中地球围绕太阳公 转一周为 54 个星期，一年 12 个月， 365 天，地球每自转一周为 1 日，其中 12 个月分为大月和小月，大月 31 天， 小月 30 天，而 2 月则根据平年以及闰 年而改变。这样帮助学生完全掌握相关 的知识并将其运用到实际生活中去。 （二）借助生活中的实物作为教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学辅助工具，增强教学生活化 数学来源于人们对现实生活中规 律的客观总结，而数学知识又广泛的应 用于现实生活，为了便于学生对数学知 识的理解和运用，教师可以将生活中的 实例和数学教学内容相结合，增强数学 教学的生活化。例如：在“数学广角- 植 树问题”的学习过程中，可以借此为例， 为学生讲解“100 米长的道路，间隔 5 米 栽一棵树，两端都要栽树，一共要栽多 少棵树？”首先以 20 米为例，一共 4 个 间隔，但两端都要栽树，所以需要栽 5 棵树，因此 100 米需要栽 21 棵树。 在“克、千克、吨 ”的教学实践中， 教师可以将电子秤和表盘秤以及常见的 生活学习用品作为教学道具，让学生更 好的理解和“ 克、千克和吨 ”等重量单位 在现实生活中的具体应用。例如教师可 以为学生展示一个鸡蛋的重量约为 50 克，一个苹果的重量为 150 克，一袋洗 衣粉的重量为 2 千克，一名小学生的重 量约为 40 千克，一辆汽车的重量为 3.5 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 吨。为学生普及生活中常见物品的重量 以及重点单位在现实生活中的具体应用， 帮助学生更好的掌握数学知识并灵活的 运用在实际生活中。 （三）开展合作探究学习活动， 培养学生的探究实践能力 合作是人类不断发展进步的基本 社会技能，为增强学生的数学实践应用 能力，教师可以开展小组合作探究学习 活动，以实际生活中的事项为例，加深 学生对数学知识的理解和掌握运用。例 如：在“统计与概率 ”的学习过程中，教 师可以开展“ 班级男女生身高体重的折 线统计图”的制作活动，首先将学生分 为 10 人一组的小组，就组内成员的身 高和体重进行数据测量和统计，最终将 数据整理汇总并制作出折线统计图，将 数学知识和实践应用活动相结合，以此 来培养学生合作探究学习能力。 （四）加强针对性的生活化习题 训练，提高学生的实际解题能力 小学数学注重培养学生的实际解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 题能力和数学思维能力，鉴于此教师在 课堂教学实践过程中可以加强针对性的 生活化习题训练，以此来巩固学生的数 学知识，提升学生的实践应用能力。例 如在“百分数 ”的学习过程中，可以进行 针对性的习题训练，进行生活中的打折 和购买的事例列举。如“ 自行车原价 580，商店开展打折活动，该自行车 85 折出售，请问实际购买需要多少钱？” 此外，还可以逆向推理，小明花费 150 元购买了 7.5 折的 mp3，请问原价是多 少？类似的习题训练可以帮助学生牢固 的掌握所学数学知识，并将其灵活的运 用到实际生活中。 结语 综上言之，新课程改革背景下小 学数学教学生活化是素质教育改革的必 然趋势，这样不