牵手stem 遇见精彩――区域推进幼儿园stem课程实践思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 牵手 STEM 遇见精彩 区域推进 幼儿园 STEM 课程实践思考 STEM 教育作为跨学科综合活动 的新兴教育模式，与当前上海市二期课 改倡导“以幼儿发展为本 ”构建整合、开 放为特点的课程内容的理念不谋而合， 都强调凸显以活动、体验为特点的课程， 关注幼儿经历，关注其终身发展。同时 STEM 作为引进的课程，它强调打破学 科界限，注重学习与现实的联系，注重 学习过程，让学生自己动手完成自己感 兴趣的项目，从中获得多领域的相关知 识、经验与能力。可见，STEM 课程是 深化二期课改实施的一个途径，牵手 STEM，把 STEM 课程融入幼儿园基础 性课程与特色课程，依托新支点，助力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 区域学前教育新一轮的内涵发展。 中国论文网 /8/view-12913298.htm 要实践 STEM 教育，我们将面临 许多困难和问题，比如，STEM 是什么， 如何理解 STEM 课程，为什么幼儿园也 要做 STEM 课程，又该怎样实践；又比 如，幼儿园原有的课程框架、课程实施 因 STEM 如何思考，幼儿教师自身的科 学素养、专业技能因 STEM 如何弥补， 幼儿的学习方式、思维方式、深度学习 又因 STEM 会发生哪些变化等。上海市 奉贤区 39 所幼儿园的 39 名 STEM 种子 教师肩负了创新实践、示范辐射的责任， 经历了近 1 年的 STEM 课程培训与教学 实践，我们有做法、有思考、有收获、 有惊喜。 借助项目，整体推进 STEM 教育 STEM 教育源于美国，即科学 （Science） 、技术（Technology） 、工程 （Engineering）和数学（Mathematics） 教育的统称。为加快推进奉贤区幼儿园 STEM 课程建设与开发实践，我们确定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 了区域 STEM 项目，开展 STEM 师资 调研、课程培训、实践活动观摩研讨等 活动；创建 STEM 微信平台；组建了一 支由多学科组成的 STEM 教研团队 区 STEM 课程研究组，一支推进幼儿园 STEM 课程开发与实践的教师团队 区幼教 STEM 课程核心组，以及各幼儿 园组建的 STEM 研究实践小组，共同参 与了 STEM 项目/课程培训及进课堂教 学实践研讨活动。截至目前，团队设计 STEM 方案付诸实践研磨的有“环保时 装秀”“小书包”“ 垃圾桶”“ 动感小车 ”“橡 皮泥”等 10 多个，切切实实地让 STEM 教育在区域内生根发芽。 注重实践，探索 STEM 课程园本 化实施 在实施 STEM 课程过程中不能简 单照搬，我们要求结合幼儿园条件有选 择地使用和借鉴，幼儿园教师通过创造 性的做法，把握课程实施的适宜、适切、 适合，力求实现 STEM 课程园本化、本 土化发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在实践 STEM 课程时需把握的几 个要点 整体性在落实 STEM 课程时要落 实整体性的思想，它是一种综合教育， 需要教师具有融合、整体性的视野设计 和实施 STEM 课程的方案。 生活性 STEM 课程一定要联系 幼儿现实生活，强调把知识还原于丰富 的现实生活，并结合生活中有趣、挑战 的问题构建一定的情景。L 试用一些 生活中常见的材料，不需要很高的成本， 让幼儿体验真实的生活，解决真实生活 中的问题，获得社会性的成长。 问题性 实践 STEM 课程的整个 过程其实是一个科学的过程，是一个不 断犯错、不断出现问题、不断修正、不 断假设的过程，幼儿通过很多次的小组 合作、交流表达，在这样的过程中尝试、 探索，解决问题。 实践性 STEM 课程方案的实践、 经历源于生活中的问题。讨论制订计划 前的构想、决策，制订计划，付诸实际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 地设计，分享、总结、改进的循环往复 的过程。时间上教师可以安排在 1 日活 动的各个环节，比如游戏、个别化学习 等；空间上安排在教室的一角、一区或 者活动室等；形式上可以是幼儿的一个 低结构活动、一块版面、一本日志、一 个榜单等。 实例：解放路幼儿园大（1）班 幼儿为了完成新年泡泡秀演出，方丹老 师和幼儿共同设计了“ 新年泡泡秀 ”。 步骤 1：提出问题。泡泡哪里来？ 需要哪些材料制作泡泡？用什么工具吹 泡泡？吹出怎样的泡泡？怎样表演泡泡 秀？ （帮助幼儿思考相关泡泡的问题， 与我们的现实生活紧密联系。 ） 步骤 2：讨论决策。共同计划新 年泡泡秀演出，用不同工具吹出各种大 小的泡泡。 （通过主动、自我鼓励地设定每 一环节实施的议题，增加信心，并能够 在一定的时间完成任务。 ） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 步骤 3：制订计划。创意设计， 需要吹出怎样的泡泡。 （提倡个性化和创造力。 ） 步骤 4：计划实施。开展一系列 活动。 制作泡泡水：让孩子们研究什么 液体可以吹出泡泡，孩子们通过尝试发 现洗洁精、沐浴露加水可以吹出泡泡来， 孩子们找到了泡泡液的来源。 制作吹泡泡工具：给孩子提供大 量材料，有吸管、绳子、铅丝、网等， 孩子们通过探索尝试，找到了适用的吹 泡泡工具。 吹出特别的泡泡：孩子们通过各 种尝试发现最大的、持续时间最长的、 最多的泡泡。 新年泡泡秀：孩子们用之前的泡 泡液、吹泡泡工具，吹出自己独特的泡 泡，并且在班级迎新年活动中表演。 （强调领域间的融合和整合：保 证制作泡泡液的成功，需要哪些材料？ 怎么制作？做完泡泡液后能吹出泡泡吗？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这些都是技术的思想，之后还可以迁移 到橡皮泥、风筝、车等，实际上就是跨 学科的整合。 ） 步骤 5：分享改进。教师将这些 图纸展示在教室的墙面上，并且与幼儿 一起分享泡泡秀活动中的经验，并将每 组的泡泡秀造型展示在环境中。 （了解自己的兴趣和需求，学会 设计、测试、再设计，最后解决现实中 的问题。 ） 以载体推动 STEM 的实践探索 在 STEM 课程实施之初，我们发 现 STEM 课程强调过程性，但并没有提 出明确的主题核心经验，教师和幼儿容 易沉浸在实施过程中的“ 为做而做 ”的误 区，过分关注完成课程实施的几个环节 步骤。对此教师应该清楚知道幼儿在学 习过程中需要获得哪些核心经验，如何 很好地落实；知道通过一段时间的研究， 如果