立足课堂倡导实践培养能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 立足课堂倡导实践培养能力 表达能力是指一个人把自己的思 想、情感、想法和意图，用语言、文字 等清晰明确地表达出来，并善于让他人 理解、体会和掌握的能力。它包括口头 表达能力、文字表达能力。简单地说， 就是指一个人的说与写的能力。 新课 程标准指出语文教学要通过大量的语 文实践，使学生掌握语言运用规范，逐 步地由口语过渡到书面语，并由掌握的 书面语提高已有的口语质量，使语言积 累内化为语言能力。说先于写，高质量 的说为高质量的写提供了丰富的素材和 表达方式。写在说之后，精彩的写呈 F 了说的效度。因此，在聋校语文教学 中，从“说”开始，倡导多元的语言实践， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是培养聋生的表达能力的一条有效途径。 中国论文网 /9/view-12871085.htm 一、聋生“ 说” 的现状 聋哑学生由于听力部分或完全损 失，正常儿童通过听力发展语言的途径， 对聋哑学生则大大弱化或完全中断，聋 生需要经过专业老师的专业语言训练， 通过视觉、触觉等辅助手段，逐渐实现 口语和手语的同步进行表情达意。相比 健听的同龄儿童，聋哑学生的语言表达 能力发展明显迟滞。 1.不会说 这类聋生语言表达能力障碍程度 最高，他们看话能力与说话能力相对低 下，无法实现和他人的正常沟通，仅仅 能说出跟自己密切相关的、不连贯、个 别的词语，例如：吃饭、睡觉、回家等。 这类学生也往往伴有不同程度的智力障 碍。 2.说不出 这类聋生有一定的看听话能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有初步的沟通能力，有一定的说话欲望， 但由于缺乏大量的语言素材，不能把自 己的意思表达出来，形同茶壶里面煮水 饺，有货倒不出的状态。当老师或其他 同学帮他表达出来的时候，他会连连点 头，先是面露悦色，继而显出说不出的 羞涩。 3.说不好 这类聋生表达欲望、沟通能力较 强，但缺少长期必要的训练，他们表达 的句子通常存在词序颠倒、人称指示不 明、表述干涩不生动、有歧义等现象。 因此，他们也不能准确地表达自己内心 的想法和情感。 二、聋生“ 说” 的培养策略 在新课改的大背景下，聋哑学生 的语言表达能力现状，无疑给广大聋校 语文教育工作者如何培养聋生表达能力 提出了更高的要求。近年来，笔者通过 实践，立足课堂，从“ 说”开始，倡导多 元的语言实践，在培养聋生的表达能力 上进行了大胆探索和有益实践，取得了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 较好成效。 1.与句式链接，通顺完整地说 全日制聋校实验教材一年级内容 编排，由汉语拼音开始，到简易汉字， 再到简单句子。在句子教学内容的课后 练习中，有针对性安排本课的句式训练， 从简单的： “这是（什么） ，那是（什 么） 。 ” “（谁）看到了（什么） 、 （什么） 和（什么） 。 ” 逐步过渡到稍复杂的： “（谁怎么样） ，把（什么）轻轻地（怎 么样） 。 ”等。对于新接触句子的聋生， 我在教学过程中，让聋生识记教材内容 的基础上引导、鼓励学生大胆围绕句式 充分练习说句。这个过程中，我努力让 聋生逐渐改掉他们习惯于只用个别词语 简易表达的弊病，学会按照句式完整通 顺表达，这对聋生语感的培养大有益处。 即使有学生畏难的、说错的，我坚持以 鼓励为主，激发、诱导聋生说的兴趣。 句式练习，既是该课的重点，也是搭建 聋生正常语序的基础。在充分利用句式 练习口语表达，并持久坚持，聋生表达 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 词语颠倒、指代不清的现象将会大为减 少。 2.与生活链接，内涵丰富地说 教育家陶行知先生强调，教育要 以生活为中心，打破社会与学校的界限， 使之合为一体，学校以社会生活为广阔 的大课堂。聋生口语训练的素材，也应 与他们的日常生活紧密连接，生活中的 素材丰富繁杂，包罗万象。聋生看到了 什么？对象有怎样的变化？参与其中的 人物是谁？他（她）又是怎么做的？参 与其中的（我）心里有怎样的感受？离 开了这些聋生看得到、摸得着的、悟得 懂的生活实际，他们的语言训练将似朽 木枯竭，无以言表。例如：在第二册第 一课中“这是什么，那是什么” 的语言训 练中，因为学生初步涉及句子表达，我 引导聋生立足课堂，先用教具图片引导， 再过渡到手指动作指示教室内的物品， 引导学生反复说句。对于有了初步沟通 意识的二年级以上聋生，我常通过图片、 视频或根据需要引导他们回忆生活中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 相应情境，例如家具的摆设、水果店见 到的、超市购物场景、菜市场买菜情形、 十字路口怎样通行等，孩子们在熟悉的 情境中，表达积极，且言之有物。问渠 哪得清如许，为有源头活水来。聋生语 言表达，与其生活链接，才能内涵丰富。 3.与好词美句链接，文采飞扬地 说 著名教育家苏霍姆林斯基说过： “应该让孩子生活在书籍的世界里” 。原 国家教育督学周德藩指出：“语文学习 要重视积累，中小学阶段要养成喜爱读 书、看报，多做笔记的好习惯。 ”我充分 认识到阅读在聋生成长中的重要性，为 了实现聋生有好书可读，我在教室里设 置了阅读角，根据学生阅读水平，添置 了窦桂梅老师等教育大家推荐的阅读书 籍，并设置了流动书卡，记录聋生阅读 的痕迹。在我长期坚持引导聋生多读书， 读好书，做摘抄的过程中，他们日积月 累，好词美句记忆库日渐充实。聋生在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 课堂发言、口头作文中将摘抄的内容逐 渐内化为自身语言素养的现象增多，自 觉运用好词、美句，逐渐成为聋生表达 的一种习惯。 4.与想象链接，个性出彩地说 伟大的科学家爱因斯坦曾说想象 力比知识更重要。想象是孩子的天性， 是个性化行为的一种体现，是形象思维 的具体化，更是创新的翅膀。聋生以现 实生活为基础，通过大胆的想象，在头 脑中想象出一些现实不存在，但或许将 来可以实现的事物，通过语言把它创造 性表达出来，对发展聋生的语文素养是 大有裨益的。例如：以“ 我心目中的未 来汽车”为主题，需要引导聋生思考当 下交通拥挤、事故频发、尾气超排等困 扰人类的问题，对于心中未来的汽车， 鼓励聋生大胆去想象，无论是在外形， 功能等方面，可以大胆想象，可以天马 行空。这样，聋生的思绪就完全放飞， 正如一千个读者就有一千个哈姆雷特