让课程走向丰盈 让学生走向丰富

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让课程走向丰盈 让学生走向丰富 浙江省深化义务教育课程改革 指导意见 （征求意见稿）中要求：“积 极探索学生参加综合性学习、社会实践、 社区服务的有效机制，把信息技术、综 合实践活动、地方课程和校本课程中的 社会实践要求和专题学习内容，以主题 模块的形式加以整合，并积极实施教学。 ”教育部关于全面深化课程改革落实 立德树人根本任务的意见中提出要加 快“核心素养体系 ”建设。最新出炉的 中国学生发展核心素养 （征求意见 稿）针对学生应具备的、能够适应终身 发展和社会发展需要的必备品格和关键 能力，提出 9 大核心素养，国际理解即 为其中之一。核心素养体系被置于深化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课程改革、落实立德树人目标的基础地 位，成为下一步深化工作的关键因素和 未来基础教育改革的灵魂。 中国论文网 /9/view-12829624.htm 囿山小学三年发展规划 （2014.92017.7）中明确提出“健康身 心、良好品行、优秀学业、国际视野” 的育人目标。 “地球家园” 体验课程的建 构，是我校综合实践活动新的生长点、 培育学生核心素养的突破口。 一、基于核心素养的“地球家园” 体验课程的顶层设计 1.指导思想 以促进学生全面而个性化的发展 为宗旨，以“ 国际理解” 核心素养培育为 目的，以“国际视野 ”为育人目标，以学 科联动为特色，以体验探究为载体，以 过程性评价为保障，坚持“重参与、重 实践、重体验” 的实践活动要求，组织 丰富的专题实践体验活动，建构“地球 家园”体验课程，寻求综合实践活动新 的生长点，寻求培养学生核心素养的突 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 破口，让学校课程更加充实，让学生成 长更加丰富。 “地球家园” 体验课程具有 趣味性、实践性、探究性、螺旋式等特 点。 2.课程目标 序列化螺旋式建构“地球家园” 体 验课程，组织鲜活而丰富的经历式、感 悟式、探究式实践体验活动，转变学生 学习方式，强化教师课程整合的意识与 能力，开阔国际视野，培养“国际理解” 核心素养。 二、基于育人目标的“地球家园” 体验课程的建构与实施 1.创设美丽校园，营造地球家园 氛围 借助美丽校园建设契机，我校为 学生设立“地球家园 ”长廊，把地球五大 洲的版图、200 多个国的国旗，在长廊 上统一亮相，让学生随时可以观看、学 习。 我校参与省教育厅组织的 AYC 国际理解项目，引进英语外教，让学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 近距离接触外国人，创造面对面交流的 机会。在“运动天地 ”彩绘墙上，把世界 运动明星的简介、竞技精彩瞬间的图片 上墙，渗透着“ 我运动、我健康、我快 乐”的理念的同时，让学生了解更多的 世界知名人物。 2.感悟程度不同，体验活动分类 设置 通过一年的实践与研究，我们依 据体验感悟程度的深浅，将体验活动划 分为三个类别： 1.0 版基于直观感受的经历式体 验活动：让学生亲身参与、经历、感知， 但课程目标的达成不会立竿见影。 2.0 版基于情境创设的感悟式体 验活动：创设一定的情境、氛围，引导 学生在实践体验中学习、感悟，激发情 感上的共鸣，润物无声，在潜移默化中 达成课程目标。 3.0 版基于问题调研的探究式体 验活动：通过小组合作展开专题调研， 在探究式体验中，发现问题、研究问题、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 解决问题，形成纲要式观点报告。 3.序列化螺旋式架构体验主题 基于学校育人目标，结合学校原 有的德育优势项目，统筹品德学科与国 际视野相关联的内容，根据不同年级学 生的年龄特点，分层、分类、序列化、 螺旋式建构“ 地球家园” 体验课程。各项 体验活动各有侧重，又有内在联系与提 升。一至六年级分别组织国家与国旗、 世界童话、我与地球仪交朋友、地球家 园小导游、人口与人种、战争与和平等 系列体验活动。在三年级组织的 3.0 版 “我与地球仪交朋友 ”探究式体验活动中， 通过活动，让学生知道地球仪上不同的 颜色代表的意义、所占的比率，激发低 碳环保意识。能快速找到地球仪上的五 大洋、七大洲。在六年级组织 3.0 版的 “战争与和平 ”探究式体验活动中，通过 活动，让学生认识到两次世界大战的起 因、参与国家、人员伤亡数据、经济损 失数据；调研 20 世纪以来区域性战争 的引发原因，探究和平共处举措；搜集、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 了解联合国、红十字会、维和部队等国 际组织的建立时间、工作内容，培养和 平理念，形成地球村理念等。 4.学校家庭社会联动推进 “地球家园 ”体验课程是一个序列 化课程体系，必须整合各方面力量和资 源才能取得良好的效果。利用班级、校 级两级家委会，利用社会实践基地，不 断摸索鲜活、丰富、有效的实践体验形 式，形成学校、家庭、社会长效联动机 制。如一、二年级的“ 国家与国旗 ”“童 话世界主题体验活动” 可以与家长开放 日、六一游园活动、非纸笔测试等活动 相结合，能取得更佳的体验效果。 5.过程性评价，搭建展示交流分 享平台 “地球家园 ”体验课程活动评价重 过程轻结果，重展示、交流、分享，轻 统一标准。如世界之旅导游小海报制作， 学生自由组合，选择自己喜欢的国家展 开调研、选择自己日常没有听说的国家 展开调研，利用少先队活动课给予每组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生充分的展示交流时间，对合作分工、 感悟交流多评价引领，淡化小报制作的 精美度评价。 三、 “地球家园 ”体验课程实施成 效分析 1.学习方式的转变，提高学习兴 趣 降低体验目标，细化体验活动， 让每一个学生都能找到并参与到适合自 己的体验活动，在体验中学习、感悟； 在体验中感受到成功的喜悦。在多项体 验活动后的问卷中，100%的学生选择 “很喜欢这项活动 ”。从接受性学习转变 为体验式学习，极大地提高了学生的学 习兴趣，活动目标的达成度也显著提升。 2.学科联动，教学相长 在地球家园小导游主题体验活动 中，外教教师、英语教师与学生的面对 面交流、采访，既锻炼了学生搜集信息 的能力，又锻炼了学生英语口语对话水 平，突破不敢开口说英语的心理障碍。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 信息技术课中，教师着重指导学生网络 搜索、下载、分类保存、梳理编辑信息 的方法，让学生充分利用高科技正能量 的功能。品德教师从国家选择、人员组 合、分工协同、资料筛选等方面给予建 议与指导，提升学生梳理汇总资料、分 析解决问题的能力。美术教师在小报制 作、版图设计上进行指导。音乐教师引 导学生欣赏世界音乐。语文教师为学生 把关主题的关联性、文字表达的通顺流 畅。少先队活动确保每一组学生都有充 分的交流展示机会，优秀小报在校内公 共区域展示、推广。在整个体验活动中， 多学科教师联动参与、合力推进，在完 成体验任务，开阔学生国际视野的同时， 也强化教师课程整合实施的意识与能力， 真正实现师生互动、教学相长。 3.师生国际视野更加开阔，国际 理解核心素养进一步形成 目前“ 地球家园” 体验课程实施不 足一年，全校师生的国际视野明显开阔。 相信经过六年一个序列的体验课程的实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 施，学生的国际理解素养将进一步形成。 德育实