联系实际 感知时间

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 联系实际 感知时间 摘 要 “时、分、秒” 是苏教版教 材三年级上册的重要教学内容，学习时 间单位以及灵活计算时间是本单元的重 难点。在教学中，教师要充分利用道具， 开展教学活动，让学生在具体的情境中 感知时间，同时合理设计问题，让学生 在解决问题中，巩固新知，学习方法， 锻炼思维。 中国论文网 /9/view-12942263.htm 关键词 时间；活动；道具；问 题 中图分类号 G623.5 文献标识 码 A 文章编号 1007-9068（2017）32- 0041-01 “时、分、秒 ”是苏教版教材三年 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 级上册的教学内容。本单元的学习建立 在学生已经掌握整时和大约几时的知识 基础上，在教学中教师要充分利用学生 已有的知识经验，将时、分、秒充分结 合起来，让学生在活动中感受时间，学 习新知。 一、丰富教学活动，建立r 间 观念 时间是相对抽象的概念，小学生 学习起来会感觉困难，因此在教学中教 师应设计丰富的实践活动，将抽象的时 间转化为可以感知的具体的量，让学生 亲身体验时间的长短，准确感知单位时 间，从而建立正确的时间观念。 首先，让学生充分感知”单位时 间”：“1 秒”和“1 分” 。如对于“ 秒”，借 助钟表来让学生体会“1 秒 ”；利用多媒 体展示数字电子表，让学生感知最后一 栏的数字每变动一次，时间就是“1 秒” ； 让学生随着钟表上秒针的走动拍手，感 受 1 秒的长度。而对于“ 分 ”，可以让学 生计录 1 分钟内自己脉搏的跳动次数， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 或者 1 分钟内可以跳绳多少次，也可以 设计口算题，让学生体验 1 分钟内可以 口算多少道题。其次，设计具有层次性、 丰富性的活动让学生感知时间的长短。 如按照“体验 1 秒”“体验 30 秒”“体验 1 分”的顺序来设计活动，将时间和活动 充分结合起来，用活动的具体“量” 来衡 量时间的长短，使学生在实践中感知时 间的长短。 上述教学中，通过丰富的实践活 动，学生可在亲身体验中感知时间，初 步培养时间观念，掌握估算时间的方法。 二、利用直观道具，突破教学难 点 时、分、秒之间的进率较为特殊， 它们之间的进率为 60，不是学生熟知的 十进制，这导致学生理解上存在困难， 因此教师可利用直观的教学道具，使学 生更好地理解时、分、秒之间的进率关 系。 例如，在教学时，教师利用时钟 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 这一道具，让学生仔细观察钟面上分针 走一圈经过了多少个小格，此时时针走 过了多少个大格；秒针走一圈经过了多 少个小格，此时分针走过了多少个大格。 这样教学，学生理解了“1 时=60 分，1 分=60 秒” ，初步掌握了时、分、秒的进 率关系。而在教学时间的计算时，可让 学生观察钟面上指针转过的区域，用直 观的方式来解决时间的计算问题。钟表 所表示的时间在局部区域存在周期性， 但是当计算的某一时间超过一个计时周 期时，计算时间的长度则会存在一定的 难度，此时可以引入时间数轴（如下图） ，用数轴上的点一一对应钟表的“时刻” ， 用两点之间的距离表示“ 经过的时间 ”， 从而将抽象的、连续的时间与直观的数 轴联系起来。 上述教学中，通过直观地观察钟 表，从中总结归纳出时间之间的进率， 为学生进一步学习单位换算以及时间计 算打下基础，强化了学生对时间进率关 系的理解与掌握。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、解决实际问题，强化方法提 炼 知识的学习是为了解决实际问题， 因此在学生完整地学习了“时、分、秒” 的相关知识后，有必要提出生活中的实 际问题，让学生运用所学知识解决问题， 并反思解题过程，从中提炼解题方法。 例如，教材中编排的关于小明上 学的问题，首先让学生阅读图片材料， 从中提炼出有效的信息，即“小明在 7 时 30 分离开家，7 时 45 分到达学校”。 对于问题“小明从家到学校用了多长时 间”，在分析解答阶段可以引导学生先 构建数学模型，即“ 经过的时间 =结束的 时刻-开始时刻” ，再运用该模型来计算 经过的时间。也可以用数格子的方法， 让学生直接数钟表上分针走过了多少个 小格子（1 个小格子代表 1 分钟） ，通过 简单计算也可以求出时间。在解题的最 后，要注意引导学生对解题过程进行反 思，从中提炼方法。 总之，在本课的教学中，教师要 -精