让童话教学“动”起来

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让童话教学“动”起来 摘 要：小学生处于教育的基础 阶段，而童话作为启蒙教育，对小学生 起着重要的作用。传统的教学中，教师 对于课本中的童话只是简单地讲解，却 忽视了小学生的需求，使童话失去了本 身的教育意义。就小学语文童话教学进 行了反思，指出了童话教学中的问题， 并提出一些改革措施，旨在发挥童话在 小学教学中的作用。 中国论文网 /9/view-13048709.htm 关键词：小学生；语文教学；童 话 随着教育改革的不断推进，培养 小学生的理解能力和写作能力、提高小 学生的语文素养和综合素质成为小学语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 文教学的重点目标。为了适应时代的发 展，学校也加强了对小学语文教学的重 视程度，而小学语文中的童话是教学中 重要的一部分，对培养小学生的理解能 力、写作能力和综合素质起到积极促进 作用。基于此，语文教师要改变传统教 学理念，重视对童话深层次的理解，真 正发挥童话本身的作用，提高小学生的 综合素养。因此，小学语文教育工作者 很有必要对目前童话教学进行反思，分 析其中存在的问题，并加以改进，以促 进小学语文教学质量的提高。 一、目前小学语文童话教学中存 在的问题 从目前来看，小学语文教师为了 顺应时代的改革已经改变了教学模式， 采用了新型教学方法，以期待小学语文 教学能取得理想效果。但在语文童话教 学中依然存在很多问题，对小学生进行 语文知识的深层次学习很不利，也影响 了小学生对语文学习的积极态度和兴趣， 从而对语文整体教学效果产生了不利的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 影响。比如，童话课教学中过于重视改 写和说教，使童话违背了原作者的意图， 缺乏原汁原味，缺少了承载历史使命感。 在教学中，由于教师过度重视说教，使 童话教学缺少人文性，限制了学生对童 话内容的深度理解，束缚了小学生思维 活S 的天性，使小学生本身的主观能 动性和积极参与性受到了限制，致使小 学生的主体作用无法发挥，从而影响了 教学效果。 因此，小学语文童话教学应不断 改进，与时代接轨，采用先进的教学思 想和教学方法，如此才能取得理想的教 学效果。 二、小学语文童话教学的改革措 施 1.更新教学理念，重视学生主体 地位 小学语文教师应紧跟时代的步伐， 按照新课改的要求，转变思维，转变教 学理念和教学模式，以小学生为主体， 增加学生之间、师生之间的互动，发挥 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生自身的作用，使小学生充满乐趣地 积极参与到课堂教学中来，获得体验感 和愉悦感，以激发学生深入探讨童话知 识的兴趣。 在学习乌鸦喝水一文时，教 师可先提出与本节课内容有关的问题， 引起小学生的注意，使小学生的思维进 入课堂主题。问题可以是：“乌鸦怎么 才能喝到高处的水呢？”“有一棵比小马 高很多的大树，小马怎样才能吃到树上 的叶子呢？” 教师可以将学生分为几个 小组进行交流探讨，共同寻找答案。几 分钟讨论结束后，教师可将提前制作好 的动画播放给小学生看，当小学生看到 动画中的答案与自己的设想相符时，一 定会兴奋得手舞足蹈，成功的喜悦感与 自豪感会激发小学生探索知识的持续欲 望。而当小学生看到自己的答案与视频 中不符时，就会主动反思，受好胜心的 驱使，这部分小学生也会努力探索，积 极动脑思考问题，力求寻找到正确的答 案。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 通过此种教学方式，学生会自然 进入课堂活动中，跟随教师的思维完成 教学任务。由此不仅使学生体验了自己 动脑解决问题的成就感，也增加了学生 学习童话的兴趣，使小学生长久保持深 入探索知识的兴奋度，对语文童话教学 的效果起到积极促进作用。 2.更新教学方法，引导学生理解 童话精髓 童话教学中的听、说、读、写都 是非常重要的环节，在童话教学中，教 师要加以重视和利用。在听、说环节中， 教师可让学生根据教学内容进行表演， 使学生走进童话世界，体验童话的魅力。 在读、写环节，教师可让学生深读课文， 并模仿课文进行续写或创作，锻炼小学 生的写作能力，培养小学生的创造力。 比如在教授狼和小羊一课中， 教师可先让学生阅读课文，然后对故事 中的场景进行表演，使学生通过角色扮 演深刻理解“ 狼” 和“羊”的不同情感，提 高学生对童话意义的理解。之后，教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 引导学生对这篇童话进行研读，感受其 中语言的魅力和艺术性，以培养小学生 运用语言的能力。最后，教师可让学生 模仿这篇童话故事进行写作，根据学生 的不同层次，教师可设置为仿写、创作、 续写三种类型，由此既检验了学生的学 习效果，也锻炼了学生的写作能力，提 高了学生对童话故事的深层次理解，为 学生今后深入学习童话奠定扎实的基础。 3.亲手实践，优化童话教学 在童话教学中，教师的引导作用 对教学效果产生了直接的影响，因此， 小学语文教师应加强自身素质，深刻掌 握童话对于儿童教育的意义，并能在了 解儿童的生理和心理基础上，与教材内 容相结合，提高小学生对童话的兴趣， 优化童话教学质量。比如，在教授乌 鸦喝水一课时，为了启发学生的思维， 把学生的注意力吸引到课堂教学中，教 师可依据童话内容，让学生亲手做实验， 从中探索乌鸦喝水的办法。实验的物品 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 有海绵、石头、沙粒、一杯水；问题是： 学生动手实验，让乌鸦喝到水杯里的水。 有的学生把沙子放入水杯里，有的学生 则把海绵放入水杯中再取出来，学生开 动脑筋，经过反复实验，最后找到最佳 方法。通过实践教学法