论动画资源在小学美术教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论动画资源在小学美术教学中的运 用 摘要：随着课程改革的深化，小 学美术老师也逐渐改变传统的教学模式， 在课堂教学过程中逐渐引入现代化教学 手段，多媒体设备就是其中之一。多媒 体集图片、视频、声音于一体，利用多 媒体播放动画视频进行美术教学，不仅 能够活跃课堂教学氛围，激发学生的学 习兴趣，还能有效提高课堂教学效率。 笔者结合自身的教学经验，就如何在小 学美术教学中应用动画资源阐述一下自 己的见解。 中国论文网 /1/view-13028965.htm 关键词：动画资源 小学 美术教 学 运用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 随着科学技术的发展，信息技术 也逐渐渗入到当前社会各个领域，利用 信息技术进行美术教学也是新课改背景 下小学美术老师必要掌握的教学手段 之一。在小学美术课堂教学中引入动画 资源，不仅符合小学生的性格特点，调 动起学习积极性，还能丰富美术教学内 容，使美术课堂教学更加丰富精彩，从 而有效提高美术教学效率。如何将动画 资源有效运用在小学美术教学之中，本 文对此进行具体的分析。 一、小学美 术教学现状 （一）学生的学习兴趣普遍不高 美术是一门非统考学科，受应试 教育的影响，小学领导和学生家长对此 都不重视，很多小学美术课都用来安排 其他学科的教学，大多数美术老师在课 堂教学中也抱着敷衍了事的态度，为了 完成基本的教学任务带领学生学习一些 简单的绘画技巧，而没有重视学生绘画 兴趣和绘画技巧的培养。 （二）美术老师的综合素质有待 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 提高 由于美术是一门非统考学科，学 校领导也没有给予美术教学应有的重视， 美术教学的老师通常由一些其他的艺术 老师兼任，笔者在调查中发现，有些小 学美术老师既教美术、又教音乐，一师 多职的现象十分普遍。这种情况下，老 师的美术专业水平可想而知。美术老师 身兼多职，无法腾出更多的时间和精力 用来研究教学大纲和新课改对美术教学 的要求，导致美术教学水平和综合素质 不升反降，甚至有些美术老师直接将课 堂完全交给学生，采取“ 放羊式 ”教学模 式，让学生自由发挥，这种情况下，美 术教师就需要提高自身综合素质才能达 到预期效果。 （三）教学模式单一 教学模式单一也是当前小学美术 教学中比较突出的一个问题，由于美术 教学的教学要求比较低，学校不重视等， 当前小学美术教学中依然采取传统的教 学模式，美术课堂教学始终采取“三步 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 走”的教学模式。这种教学模式让学生 的思维形成了定势，而且这种教学模式 毫无创新意识，学生除了观看和模仿， 没有其他的学习内容，尤其是再创造。 这种单一的教学方法，不仅让学生逐渐 丧失对美术学习的兴趣，而且学生的创 新思维也得不到有效的激发，美术教学 难以取得预期的效果。 二、动画资源 在小学美术教学中的运用策略 （一）描述故事，指导学生理解 内涵 小学生年龄比较小，知识面狭窄， 理解能力低，在表现手法和思维能力上 具有一定的局限性，无论是手工制作还 是绘画能力，由于缺乏经验，所以能力 不足。动画片有着丰富有趣的故事情节， 而且有着较强的视觉效果，很多动画片 的人物和情节都运用了拟人和夸张的表 现手法。例如喜洋洋和灰太狼这部 动画片，就将羊和狼进行了拟人化，又 如大头儿子小头爸爸中，大头儿子 的头比身体还要大，运用了夸张的表现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 手法，这些手法的运用使画面具有更强 的视觉效果，从而丰富学生的感官体验， 对学生的思维造成刺激，帮助学生有效 的理解动画内涵。 在美术教学中运用动画资源，通 过有趣的故事情节能够让学生快速理解 和掌握各种难以理解的、抽象的美术术 语，并且能够将这些抽象的美术术语运 用到美术学习之中用来设计各种形象， 使绘画作品表现得更加生动、形象、具 体，同时也能帮助学生对绘画的内涵有 一个更深的了解。 （二）展现形象，指导学生掌握 绘画技法 动画片是大多数学生都喜欢的一 个娱乐节目，将动画资源应用到小学美 术教学之中，可以使教学内容变得更加 丰富有趣，能够活跃课堂教学气氛，给 学生营造一个宽松愉悦的学习环境。在 这种环境下，学生的学习兴趣和学习积 极性都被充分调动起来，会主动去发现 和观察，相对于美术老师单纯的讲解和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 示范，效果会更加好。 例如，在学习穿穿编编这一 节内容的时候，笔者先利用多媒体给学 生展示了一系列的穿编工艺作品，这些 丰富多彩的穿编工艺作品充分吸引了学 生的注意力，学生的学习兴致很高，大 部分学生都跃跃欲试，想自己动手编制 一些工艺品。但是在实际的操作过程中， 由于穿编具有很强的技巧性，即使笔者 一步步进行讲解和示范，学生依旧很茫 然，不知道如何去进行穿插操作。学生 一脸无奈，笔者也很茫然，在这中情况 下，笔者再次借助多媒体，给学生播放 了纸编艺术动画，并且将动画播放的速 度调慢，让学生能够认真看清楚每一个 操作动作。笔者和学生一起跟着视频进 行纸编操作，多媒体呈现的动画视频直 观、形象，每一步的操作都很具体，笔 者再给予一定的示范，学生很快就掌握 了这种纸编操作技法。在视频观看结束 之后，笔者再次引导学生进行思考：纸 编操作技法能否应用到其他材料的编织 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 之中？这种纸编的操作技法是否是唯一 不变的？能不能将多种纸编操作技法结 合到一起，形成更加复杂的纸编技术， 使纸编艺术品更加丰富？在这些问题的 引导下，学生提出了用毛线、铁丝或藤 条等一些生活中比较常见的物品用来代 替彩纸进行编织，同时还能使用不同的 编织方法使编织的工艺品更加美观、多 样。在动画视频和笔者问题的指导下， 学生自己动手操作，有利用毛线编织成 小兔子的，也有利用铁丝编织成小篮子 的，各种各样的穿编作品在学生手上诞 生，材料多样，造型优美，教学效果十 分明显。 三、结语 综上所述，在小学美术教