课题实验莫忘“校园实际”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 课题实验莫忘“校园实际” 一个人变卖了家产，花了三年功 夫学会了杀龙。回到村子里，有人问他 究竟学了什么，他兴奋地表演给大家 看怎样按住龙头，怎样踩住龙尾， 怎样从龙颈上开刀又有人不禁问他： 什么地方有龙可杀呢？他这时才恍然大 悟：原来世界上根本就没有龙这样东西， 他的本领是白学了。有追求原本无可厚 非，但也要从自己的实际出发。由此， 我们不禁想到了在许多校园里正在走俏 的课题实验。毋庸置疑，课题实验只有 从学校自身实际需求出发，多一些针对 性、前瞻性、有效性，才可以使其充满 生命力。然而，许多课题实验却明显存 在脱离”校园实际 ”的倾向，只好无奈地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 让“杀龙尴尬 ”在校园里一再上演。 中国论文网 /9/view-12794547.htm 一是忽略了校园的“实际承受能 力”。许多学校大张旗鼓地搞课题实验， 甚至要求人人必须有课题。可谁都清楚 时下许多学校除了保障正常教育活动的 费用外，连外出学习和交流的费用都视 为负担，如何来保障课题实验的正常进 行呢？另外有关中小学教师“减负” 的呼 声仍在不时地冲击着人们的耳鼓膜，他 们又怎会平添无穷的精力和热情进行课 题实验呢？ 二是忽略了校园的“实际研究能 力”。课题实验本来是一件很严肃的事 情，必须经过严格的程序审查一所学校 或者某位教师是否具备课题实验的素质 和条件，课题管理部门必须顾及基层学 校的实际状况控制其课题数量。可在一 些教科研部门的“ 特别关照 ”下，许多学 校同时承担几项、十几项、几十项的课 题实验任务已经不是什么新鲜的事了。 三是忽略了校园的“实际需求状 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 况”。一些教育管理部门机械地以课题 数量衡量学校的教科研水平，简单地以 课题级别当作学校课改成果的标志，盲 目地以课题参与状况作为教师评优晋职 的条件，而唯独将学校的实际发展需求 放在一边。 如此这般，课题实验只会与其美 好的初衷背道而驰。课题实验莫忘“校 园实际”，从学校实际需求出发，从校 园的实际困惑着眼，从校园的实际资源 着手，才有可能有效展现课题实验的活 力和魅力。 首先，科研机构应该用好“监控 器”，多关注 “校园实际”来指导课题实 验。一是在开题前应该看清楚校园的实 际需求，看清楚课题实验可能为其带来 的积极价值，弄清楚学校开展实验活动 的实际承受力，确保实验的针对性。二 是在实验中应该看清楚实验学校教研工 作的实际水平，看清楚实验教师个人的 实际素养，弄明白角色任务，确保指导 及时有效。三是在监督中应该看清楚学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 校在具体实验过程中的每一个细微环节， 看清楚在指导反馈后的具体表现，完成 有效监督，切实避免“ 蜻蜓点水 ”式的实 验。 其次，基层学校应该唱响“原创 曲”，多着眼 “校园实际”来开展课题实 验。一是在选取课题时应着眼目前实际 需求，注意量体裁衣。多提倡、多鼓励 开展一些校本课题研究，将研究的落脚 点放在亟待解决的一些疑惑和困难上。 二是在开展实验时应着眼校园实际状况， 注意量力而行。既要从经费的实际状况 入手规划实验的具体环节，又要从日常 工作状况切入做好课题实验，更要结合 教师的实际能力状况进行工作分工。只 有这样才有可能最大限度地发挥课题实 验的带动作用。 再者，管理部门应该谱好“协奏 曲”，多优化 “校园实际”来助推课题实 验。一是唱响“ 环境优化曲 ”，改变教科 研量化考核方式，丰富人性化评估，多 关注课题实验对于学校发展的实际带动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 效果，而不是只盯着实验课题的多少、 参与人数的多少。二是唱响“引领前奏 曲”，不断创新教科研培训方式，不断 提高普通教师参与研修活动的机会，想 方设法提升不同类型学校和不同素质教 师对课题实验的认识水平。完善不同学 校之间的科研工作交流机制，多一些引 导和帮扶，多