学校和教师在家校共育中的主导作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学校和教师在家校共育中的主导作 用 教育是家庭、学校、教师、社会 共同参与的一项系统工程。其中，学校 是专门的教育机构，肩负着国家使命和 社会责任，而教师在家校共育中发挥着 重要作用。为构建家校共育的和谐氛围， 教师需要与家长进行及时、适度的沟通， 以达成教育共识，共同促进学生的健康 成长。 中国论文网 /9/view-12985874.htm 自中国学生发展核心素养发 布后，立德树人的根本任务就更加清晰 了，即培养学生具有适应终身发展和社 会发展需要的必备品格和关键能力。那 么，应该如何培养呢？关键在学校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 通过学科教学培养核心素养，通过构建 家校共育的良好局面，形成教育合力。 一、学校应是家校共育的主体 家庭教育和学校教育是促进学生 健康成长的两个重要方面，家校共育可 以使家庭教育和学校教育相互补充、相 互促进。由于学校肩负着国家使命和社 会责任，所以应是家校共育的主体。 学校的根本任务是立德树人，培 育学生的核心素养。学校拥有熟知教育 学、心理学以及教育规律的专业教师。 由于实施家庭教育的主体家长并不 都是教育教学的专业人员，家庭教育也 不具有学校教育的系统性和专业性，因 此，学校应该指导家长如何进行家庭教 育，对家庭教育起到引领作用。 同时，学校要指导任课教师和班 主任，使他们成为家校共育的设计者、 筹划者和组织者。在家校共育过程中， 坚决不能使家庭与学校成为对立面。故 学校应要求教师既要教育好学生，也要 善于指导家长。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、教师应在家校共育中发挥主 导作用 家校共育的主体是学校，而在家 校共育中发挥主导作用的是教师。因此， 学校要善于发挥教师在家校共育中的主 导作用，促进家庭教育与学校教育的协 调发展。 1.尊重家长 教师在请家长到学校来或是通过 电话与家长沟通时应该以礼相待，要尊 重并平等对待每一位家长。教师切不可 向家长“告状 ”、当众责备他们的孩子； 在与家长谈话时，要把握适度原则，不 要咄咄逼人，不要让家长有心理负担。 教师要注意与家长谈话的内容。 对于学生的教育问题，不要总是给家长 施加压力，因为每个家长都希望自己的 孩子成才。如果家长能够正确引导，孩 子就不会有太多的问题；如果家长不能 正确引导，教师就不能一味地给家长 “施压”，因为家长有可能会给孩子加倍 “施压”。有些脾气不好的家长，可能还 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 会把孩子暴打一顿，造成孩子加倍逆反， 不利于对其进行教育引导。 对于学生，有些教师总是恨铁不 成钢，所以会不失时机地向家长“抱怨” 学生的问题。有些教师甚至一厢情愿地 认为只需要向家长汇报学生的“问题” 就 可以了，总是关注学生需要改进的问题， 而忽略了学生的优点与进步。一味地抱 怨，只会让家长对孩子失去教育的信心。 相反，如果教师及时发现学生的点滴进 步，并适当地进行表扬，用发展的眼光 看待学生，从爱的角度出发，适时提出 学生存在的问题，家长才更容易接受， 也会增强家长教育孩子的信心。这样， 才是有效的沟通，更能促进家校教育合 力的形成。 教师要时常与家长交流学生的点 滴进步，而不是一有问题就向家长“告 状”。在与家长沟通时要注意语气，不 可以用发泄的口吻“ 教训”家长。 2.沟通共育 （1）请家长到校之前要三思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 家长的工作很忙，压力也很大， 教师的一个电话，往往会让家长感到不 安。因此，作为教师，在请家长之前一 定要三思。一思家长的教育观念是否正 确，即家长能否起到协助教育的作用； 二思家长的威信，即孩子平时是否听从 家长的教育管理；三思事情是否严重到 必须要请家长到学校来才能解决的地步。 如果答案均为否定，那请家长也起不到 任何作用，弄不好还会让家长觉得小题 大做，甚至引起家长的反感，可能形成 教育的反作用力。总之，教师在请家长 到学校来解决学生的教育问题之前，一 定要三思。 （2）确定时间 如果教师经过三思之后决定请家 长来学校协助解决问题，一定要根据双 方的实际情况，提前确定好时间。如果 家长一时抽不出身，而教师却要求家长 一定要来学校，就容易激化矛盾；如果 家长抽出时间来访了，而教师又因为教 学工作没有时间接待，让家长久等，就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 会让家长感到不满。如此，提前确定好 时间非常有必要。 （3）精心准备 教师事前要充分了解学生，包括 学习成绩、性格特点、优点和缺点、家 庭基本情况以及班主任、学校德育处曾 经做的教育工作等。此外，还要有一个 谈话思路或者提纲，以避免在与家长沟 通、交流的过程中没有重点、跑题太远 而达不到良好效果。精心准备后，在与 家长交流时，就能让其感受到孩子在学 校受到了重视，这样交流起来也就顺畅 了。 （4）氛围融洽 学校作为服务性机构，在接待家 长时要像接待顾客一样。在必须请家长 到校时，也绝不可以形成“以家L 为中 心，周围坐一圈教师，每位教师都发表 言论”的包围式格局。尽管教师是本着 对学生负责的态度，但这阵势着实会让 家长感到难受。 （5）思路清晰 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教师在与家长沟通时，应先表扬 学生的进步，再说出学生的问题。在说 学生的优点时要热情、有力度，这样从 情感上就更容易与家长沟通。对于学生 的缺点，不能不说，但不要说得太多， 要摆事实，不评价。说到学生的缺点时， 语气要舒缓婉转，这样就会让家长对孩 子能够进步充满信心，从而会主动与教 师交流。 （6）专心倾听 教师在与家长交流时，要专心倾 听家长的发言，这会让家长感到受到了 尊重。即便是一个交流起来特别困难的 家长，在一个有耐心、善倾听的教师面 前，也会被“ 软化” ，变得容易沟通起来。 因此，教师要认真、耐心地倾听家长的 陈述，并及时回应；同时要表现出对家 长心情的理解，坦诚地与家长交流。这 样，不仅容易形成融洽的沟通氛围，还 可以准确了解家长的想法，使沟通更有 针对性。 （7）达成共识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 在沟通的过程中，教师要针对学 生的家庭教育情况，向家长提出关于学 生教育的合理化建议，以达到家校一致、 互相配合、共同促进学生健康成长的目 的。 三、结束