小学英语课堂中游戏化教学的探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学英语课堂中游戏化教学的探究 【摘 要】教师在课堂中引入游 戏法，吸引学生参与课堂。在轻松的游 戏氛围中掌握基础的英语知识，逐步建 立起学生对英语学习的热情和学好英语 的决心，拥有热情和决心是英语成绩的 提高的重要保障。在小学英语游戏化教 学实践中，使学生真正成为课堂的主体， 给予学生一定的时间和机会通过英语表 达自我，完成语言的习得过程，使学生 避免将英语学成哑巴英语。 中国论文网 /3/view-13034682.htm 【关键词】小学；英语课堂；游 戏化 游戏化课堂的构建是课改以来所 倡导的一种既能调动学生英语学习热情， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 又能提高学生英语学习效率的有效活动 之一。但是，在应试教育思想的影响下， 一些教师构建的游戏化英语课堂过于形 象化，游戏的设计往往没有太大的价值， 很多学生只是沉迷于游戏的玩耍中并没 有从中掌握基本的知识，也不利于课改 下小学英语课堂价值的实现。所以，作 为新时期的小学英语教师，尤其是对于 低年级学生的英语教学，我们要明确游 戏化课堂构建的核心，要通过多种游戏 活动与英语教学的结合来为学生基本英 语素养的形成奠定坚实的基础。 一、小学英语课堂运用游戏的种 类 （一）表演游戏 对于小学生来说，表演是他们最 喜欢的一种方式，他们喜欢模仿，喜欢 扮演，尤其是模仿自己喜爱的动画人物。 所以，在构建游戏化英语课堂的过程中， 教师要创设一定的情境，引导学生走进 所设定的场景中，并在表演中学习相关 的英语知识，在表演中找到学习的乐趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 那么， 诘湍昙兜挠 锝萄 此担 我们该如何创设表演游戏活动呢？在笔 者看来，我们可以依托于某一部动画片 来引导学生进行英语学习。比如：以学 生较喜欢的动画片大头儿子和小头爸 爸为例，我们可以组织学生分别扮演 不同的角色，然后，学习问候语。比如： 场景一：大头儿子起床后，见到 爸爸妈妈说的话。如：Good morning. 场景二：到学校遇到同学的问候。 如：Hello. 场景三：放学回家。如：Good- bye. See you. 场景四：晚上睡觉前。Good night. M 织学生在不同角色下进行合 适的表达，这样不仅能够提高学生的口 语表达能力，而且，也能让学生在表演 游戏中掌握最基础的问候语，提高学生 的英语学习效率。所以，在构建游戏化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的英语课堂中，教师要创设有效的情境 来组织学生学习英语，应用英语。 （二）找朋友游戏 所谓的找朋友是指让学生对同类 的词汇进行分类或者说是找朋友。所以， 在低年级学生对所学词汇还不多的情况 下，我们的活动要尽量简单一些，要在 调动学生学习兴趣的同时，提高学生的 英语学习效率。因此，在“找朋友” 的游 戏中，我们尽量不要分太多的类别，否 则，不利于学生参与积极性的保护。所 以，在教学时，我借助多媒体向学生展 示了几个单词以及相关的图片，如： ear 耳朵、mouth 嘴、eye 眼睛、 nose 鼻子 香蕉 banana、橙子 orange、苹果 apple 以这两类为例，将这些单词打乱 顺序，包括图片一起进行打乱，学生除 了要找到相对应的图片之外，还要进行 整体分类，比如：苹果 apple，学生先 要找到对应图片的序号，然后，再将其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 归入到 fruit（水果类）这一框架中，这 样才算是找到了朋友。其他的同样也是 这样，这不仅能够帮助学生认识这些词 汇，提高学生的记忆能力和学习能力， 同时，也能让学生在游戏参与中找到学 习的乐趣，进而，使学生在玩中轻松地 对这些基础性的英语词汇进行掌握，提 高学习效率。 （三）萝卜蹲游戏 这一游戏对于很多学生来说并不 陌生，因为现在很多综艺节目中常常会 玩。而这一活动与我们英语学习进行结 合主要也是为了活跃气氛，提高低年级 学生的课堂参与度。那么，我们该如何 将这一活动与英语教学结合在一起呢？ 以“颜色 ”的教学为例，我们将学 生分成不同的小组，分别代表不同的颜 色，比如：blue 蓝色、green 绿色、 yellow 黄色、red 红色、pink 粉红色。 之后，学生要记住自己的颜色和整个小 组一共包含的颜色，之后，开始进行游 戏。比如：blue 蓝色说，blue 蹲，blue -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 蹲，blue 蹲完 green 蹲，学生随机选择 下一位。说错的学生有惩罚，胜利的学 生有奖励。所以，不难看出，这一游戏 活动也是有利于提高低年级学生的英语 学习的。 二、小学英语课堂游戏化教学实 践的原则 （一）目的性原则 游戏化教学实践和游戏的最大区 别就是，游戏化教学中的游戏是带着教 学目的和教学任务而设置的，目的是促 使学生在课堂中更快速的学习知识，得 到相关训练和技能培养，不单单是为追 求学生的高兴。在小学英语课堂中运用 游戏化教学，使学生在课堂游戏中掌握 英语的应用能力。因此教师在实施游戏 化教学实践时要时刻提醒自己，O 计 游戏的目的是什么，保证在游戏中不忘 本源。如在备课设计游戏时，充分考虑 教学内容的重难点，针对重难点课堂时 间应如何分配最为科学，哪部分学生对 重难点的理解会有困难，针对这一困难 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 应如何化解，最终的课堂教学效果预估 能达到怎样。在课堂游戏化教学实践中 始终不忘目的，不忘因何而出发，便会 将游戏化教学实践进一步优化。 （二）趣味性原则 小学生的本性就是追求乐趣，在 面临英语这个外语时，在最初内容简单 时能够进行主动学习，但随着学习内容 的不断加深，有部分学生感到有些吃力， 会逐渐对英语学习失去热情，甚至产生 逃避心理。教师应当顺应小学生的特性， 在课堂教学中运用游戏化教学实践增加 课堂的趣味性，增加学生的参与热情， 使游戏与知识点相结合，在有利于开展 学习的氛围下进行学习，促进高效课堂 的构建。 三、小学英语课堂游戏化教学实 践的策略 （一）课前策略 小学英语课堂游戏化教学实践的 课堂前期主要需要教师在课前多下功夫， 做好备课准备。需要教师在课下花费大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 量的时间对课本内容进行深度挖掘，万 变不离其宗，这个宗便是课本，教师根 据课本来设计游戏内容和游戏规则。通 过游戏来满足学生的求知欲，实现相应 的教学任务。 （二）课中策略 在课堂中，教师需要与学生进行 互动教学，良好的游戏设置需要良好的 课堂环境来开展。如在引入游戏的教学 内容时，可搭建情境来更轻松地将学生 引入课堂之中，鼓励学生进行自主探索 与实践，从而提高教学效率。在完成任 务时，对学生进行课堂评价，课堂评价 是对学生进度的一个反馈，同时也是学 生对老师当堂讲解内容是否掌握的一个 反馈。教师应对课堂评价给予一定的重 视。 进行小学英语课堂游戏化教学实 践不仅为学