校企协同创新创业人才培养模式的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 校企协同创新创业人才培养模式的 研究 摘要：沈阳工学院开展创新创业 教育建设工作的实践，研究突出学生兴 趣和具有创新创业教育理念的人才培养 模式、学生参与课程和实验室建设的制 度体系、学生参与教师科研项目的交流 平台、跨学科和团队精神的学生创新团 队、学生创新创业能力培养效果的评估 机制，重点是研究出一系列适应校企协 同下的大学生创新创业教育模式的重要 措施。 中国论文网 /2/view-12984152.htm 关键词：大学生创新创业；培养 方案；校企协同 1 校企协同创新创业存在的主要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 问题 目前我国高校在校企协同创新创 业教育方面普遍存在不足，主要包括以 下几方面问题：一是校企协同创新创业 的教育理念不明确，重视程度不够；二 是创新创业教育的校企共建课程体系不 完善；三是教学方法、手段落后，压抑 了学生的个性和创新潜能；四是缺乏一 支具有创新精神和创业能力的经验丰富 的校企师资队伍；五是校企合作不够深 入；六是创新创业活动开展不广泛；七 是奖励机制不够健全。 2 校企协同双创人才培养方案的 建设体系 国家中长期教育改革和发展规 划纲要（2010-2020 年） 提出“树立以 提高质量为核心的教育发展观，注重教 育内涵发展” 。高校大学生创新创业教 育体系主要从任务与目标体系、教学体 系、实践体系、保障体系、评价体系来 探索创新创业教育的发展及实施策略。 2.1 突出学生兴趣，培养学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 创新精神和创业意识 中国教育的传统模式已经固化， 许多高等院校的教师和管理人员已经无 法摆脱专业发展模式的局限，性，很多 教师对学生的授课方式和教育模式已经 处于惯性，老师的培养模式已经很难有 突破，重点的教育方式就是理论教学的 模式，在授课过程中很少介绍理论知识 在实践过程中的应用案例和方法，这样 的教育方式对于开拓学生双创能力、培 养分析问题和解决问题的能力等方面是 极为不利的，严重造成了理论与实践脱 节。 2.2 深入校企合作，制定创新创 业人才培养模式 根据经济市场对人才能力的要求， 高等学校与企业共同制定双创人才培养 目标，企业可以根据员工发展的岗位路 线，将所具备的知识反映到人才培养方 案中，校企共同制定人才培养方案。作 为应用型大学，应与企业共同培养创新 型人才，培养学生成为具备创新精神和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 双创能力的高级应用型人才。 2.3 改革课程体系，突出校企合 作的双创教育模式 国家教育部对于双创能力的培养 制定了明确的人才培养质量标准，根据 双创能力的分解，可以规划出一系列公 共基础课、专业基础课、专业课、专业 选修课和通识课程，通过这一系列课程 的学习，培养学生的创新创业能力。课 程体系建设要体现“ 四个面向 ”：面向学 科发展最新潮流、面向市场需求、面向 社会实践、面向创新思维和创业知识。 2.3.1 学生参与的“项目驱动” 理论 课程环节 以学生为中心，依据 CDIO 的教 育理念，紧紧围绕专业工程师的职业素 质、专业能力和创新意识，紧靠人才市 场的需求，培养学生的个性化发展，通 过项目教学促进学生的工程设计能力的 培养，精心设计以能力培养为核心的 “项目驱动”理论教学体系。在教学过程 中，主要理论教学都采用项目教学的模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 式或者进行课程改革。授课的内容是教 师在企业进行挂职锻炼中参与的项目， 将项目进行分解，同时将岗位的工作任 务融入到团队合作当中，突出了职业岗 位的工作任务。 2.3.2 设置校企合作的实践环节课 程 通过校企合作共同建设校内的实 践基地和校外实训 l 基地，通过校内和 校外基地相结合，学生在基地中解决双 创训 l 练项目中的问题，培养学生的双 创实践的操作能力。 2.3.3 共同参与的“创新创业” 职业 素养课程 职业素养课程贯穿大学四年，包 括校内 6 个学期的职业素质养成课程 （职业生涯导入与大学学习生活、演讲 与口才、职场礼仪、职业规划、创业指 导和就业指导）和校外 1 年的企业化、 职场化的职业素养教育（通过顶岗实习） ，完善专业与职业深度融合的全程化素 质教育，提升学生的职业素养能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2.3.4 改变教学方法，激发学生自 主学习 运用“ 项目导向、任务驱动 ”的教 学方法，更好地培养学生的团队合作、 沟通交流与实践动手能力；自主学习教 学方法的运用强化学生综合运用所学知 识进行独立分析和解决问题的能力。通 过成立大学生创新创业训练项目，可使 学生根据个人的爱好和学习阶段选择不 同的训练项目；通过组织并鼓励学生参 加课外竞赛及实践活动，结合实训不断 提高学生的软件开发能力；通过参加学 校及省、国家的各类创新创业项目，将 创新项目设置与人才培养方案结合，做 到创新创业相融合。 2.3.5 提升师资水平，建设“三能 素质”的“双师型”师资 首先，学校应该通过各种方式提 高专业教师的双创意识和能力，可以采 用企业挂职锻炼、培训等方式，帮助专 业教师提高实践操作能力，完成由专业 教师向具有“ 三能素质” （既能讲理论， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 又能指导实训，还能与企业共同进行技 术研发）的“ 双师型” 教师转变，对于参 与的教师，要有政策上的倾斜；其次， 学校应加大力度优化师资的结构，建立 专兼职相结合的双创师资团队，为学生 开展多元化的双创教育。 2.3.6 通过双创平台，提高大学生 的创新创业能力 一是学校鼓励并有效的组织学生 参加各级的双创训练项目，由学生组队 完成项目开发的全过程。二是鼓励学生 参与到专业教师的科研项目中，从科研 项目中培养分析问题和解决问题的能力。 三是将企业的项目引入到专业实训课中， 通过企业人员将项目进行分解，让学生 团队参与到企业的项目中，培养学生的 双创思维和实践能力。四是让学生参与 学科竞赛， “科技成就梦想” ，实现“在竞 赛中创新，在创新中学习”。 2.3.7 健全奖励制度，保障创新创 业项目的有力执行 加强学生的创新创业项目的奖励 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 机制，鼓励学生们进行创业，针对有发 展前景的创新创业项目，学校加大力度 进行各方面的资助，包括启动基金、创 新创业场所和开发条件。同时加大学分 力的培养，精心设计以能力培养为核心 的校企协同创新创业人才培养模式。其