校本课程评价体系建设初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 校本课程评价体系建设初探 摘 要：从校本课程评价的理念、 作用及其策略三方面探索校本课程评价 体系建设，希望能给基础教育校本课程 开发工作带来新的思考和启示，推动校 本课程更好地提高中学生的学习兴趣和 学习成效。 中国论文网 /9/view-13021662.htm 关键词：校本课程；评价体系； 理念 我国基础教育课程改革纲要 （试行） 提出“ 建立促进学生全面发展 的评价体系”“建立促进教师不断提高的 评价体系”和 “建立促进课程不断发展的 评价体系”，它明确了课程评价的主体， 也隐含了课程评价的标准。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、校本课程评价的理念 校本课程需要有一个开放的、动 态的评价体系，体现参与、互动、对话、 合作、民主和多样性的原则，需要学校、 家庭以及社会三方共同参与评价，共同 推进和完善校本课程的实施。 课程评价要注重学生成长过程， 将量化评价和质性评价结合，将评价贯 穿于校本课程实施的全过程，使评价实 施动态化、连续化、日常化。 课程评价要突出地域文化特色， 充分尊重学生以及社区环境的独特性和 差异性，强调在自我反思、自我体验的 过程中，使人的自主性得以健全发展。 课程评价要注重综合素质考查， 学习成绩仅是其中的一部分，要更多地 关注学生的创新精神和实践能力的发展， 以及学生的身体、心理素质、学习情趣、 情感体验等方面的发展。 课程评价要关注教学效果反馈， 以激励教师为目标，充分调动教师教学 的积极性和主动性，进而不断提高其教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学水平。 二、校本课程评价的作用 （一）反馈学习信息 校本课程的评价体系倡导的评价 结果并不停留在评价者一方，更为重要 的是将评价结果科学地、恰当地、及时 地反馈给学生，促使其最大限度地接受， 从而对自身有全面、客观的认识，并以 此为依据，发挥自身的优势，完善自身， 得到进一步的发展。 （二）监控课程质量 校本课程的开发是一个复杂的动 态过程，每一个环节都需要通过评价来 不断完善和修订，因而评价是校本课程 的一个重要环节，前一轮评价结论是下 一轮校本课程开发的依据，这是校本课 程质量不断提高的重要保障。 （三）激励教师成长 由于校本课程是教师主导的结果， 因此其内在质量及实施效果与教师本人 的职I 素养息息相关。正确评价可以 使教师看到课程本身的缺陷，激发教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 继续改进和完善的欲望，从而使教师在 某一方面的知识得到拓展，能力得到加 强，综合素质也随之提高。 （四）帮助学校反思 校本课程是学校自己的课程，评 价的结果会影响学校的声誉和资源的分 配，所以校本课程评价可以倒逼学校认 真解剖分析，真正找到课程的各个环节 存在的问题，突出学校自己的特色，增 强学校的优势。 三、校本课程评价的内容与体系 校本课程评价一般选择综合评定， 综合评定主要是立足评价需要，综合运 用多种方法，系统评价课程开发绩效。 在课程目的上，评价的关注点则 要体现人文与科学的校本课程开发基本 理念，与国家、地方两级课程联系密切， 对于促进学生综合素质的提高具有重要 价值，注重培育学生的健康个性。 在课程目标上，评价的关注点则 要有明确的价值取向和清晰的行动思路， 注重知识和能力、过程和方法、情感态 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 度与价值观的和谐发展，尊重学生差异， 鼓励学生自主选择和确定个人学习目标。 在课程内容上，评价的侧重点在 于能够适应学生的发展需求，有利于激 发学生参与和体验的热情，能激发学生 思考，并具有开放性，有利于学生自主 选择学习角度。 在评价模式上，评价的落脚点在 于评价结果要科学、灵活、激励性强； 评价方法要具体、实用、可操作性强； 评价过程要公平、公开、透明度高。 四、校本课程评价的实施策略 （一）建立分类体系，构建有针 对性的校本课程评价主体 从课程背景、课程方案、课程实 施过程、课程发展绩效等方面展开，通 过设计评价维度来进行等级评定或现象 描述。课程纲要评价、课程实施评价采 取教师自评和校本课程开发指导委员会 集体评议相结合的方法进行。对学生学 业成绩评价主要通过活动过程观察、提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 交作品、小组评议、考勤等途径进行， 采用学分制或等级制，并将评价情况纳 入学生校本课程学习成绩档案。 （二）坚持实事求是，采取可操 作的校本课程评价方法 课程要新颖、灵活、激励性强， 评价方法要具体、实在、可操作性强； 评价过程要公平、公开、透明度高。对 于任课教师来说，评价采取阶段性评价 与结果性评价相结合的方法。对于校本 课程学习者来说，校本课程成绩评价可 以采取以学分制为主的定量评价方法。 （三）尊重个性发展，认同有差 异的校本课程评价结果 学习者的个体差异性是由智力因 素和非智力因素共同起作用而形成的， 因而必须要尊重个