给学生一方自主学习的空间

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 给学生一方自主学习的空间 摘 要：新的课程标准指出： 学生是学习和发展的主体，语文课程必 须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发 学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。 中国论文网 /1/view-13042307.htm 关键词：小学教学 自主学习 探 讨 一、让学生自主制定学习目标 教学目标是师生共同活动的指向， 它具有导学、导教、导评的功能。课堂 上，如果教师独立制定学习目标，让学 生依据目标去学习，那么用这种统一的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 标准要求参差不齐的学生，就会给学生 带来压力，形成学习障碍。因此，教师 制定目标时既要按照课程标准、教材的 内容，又应充分考虑学生的原有基础和 他们的实际需要，针对同一班内不同水 平的学生，遵循统一与分层结合、学生 自主确定目标与师生共同制定目标相结 合的原则，设计不同的目标。这样，既 有课堂教学的基本目标，又有适合优秀 学生发展需要的超标目标，还有为一部 分学困生降低的目标，使其分层达标， 使教学目标指向每一个学生的“最近发 展区”。同时，由于学生的原基础不一， 理解能力有强有弱，阅读速度有快有慢， 课堂上的学习进度也必须因人而异。综 上所述，自主学习的课堂应当是多个学 习目标并行、多个进度并存的课堂。在 教学中，针对一篇课文来说，学生会提 出很多问题，这节课估计可以解决哪几 个，解决到什么程度，都应由师生共同 来决定；学生对那些分层次的学习目标， 可以根据自己的实际水平做出选择，能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学到哪儿就实事求是的划分安排到哪儿， 自己确定学习进度。 二、让学生自主地选择学习方式 “注重选择 ”已经成为一种时代精 神。为学生未来的学习、生活、工作做 准备的教育，必须适合时代的变化。传 统的教学方法强调教师怎样教，把重点 放在怎样教“ 好” 上，这样的教学会约束 学生的思维，不能充分培养学生的主体 意识和创新意识。我在教卖火柴的小 女孩一课时，放手让学生学习自己喜 欢的内容，特别强调可以用自己喜欢的 学习方式，根据自己学的内容可以朗读， 可以把内容画下来，可以写成小诗，可 以小组合作表演课本剧。这样，课堂上 就出现了读的读、画的画、写的写、演 的演情境，整个课堂不但活起来了，而 且让学生加深了对课文内容的理解。 三、让学生自主选择学习内容 课上，学生自己确定学习内容和 学习量的主动权，往往能极大地激发起 主动学习热情。 卖火柴的小女孩属 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 于童话故事，情节简单，但课文篇幅较 长，课文重点写了小女孩五次划火柴所 看到的种种幻像。在教学中，学生只需 读读课文，就会很快地理解内容。基于 这种情况，我就指导学生自主选择五次 划火柴中的一次进行认真学习，理解内 容，划出自己感兴趣的好词、佳句。学 生自主先择学习内容，既减轻了学习负 担，又能在愉快的心态下兴趣盎然地学 习、讨论，没有压抑、紧张的心情，学 习效果因此大大提高。 四、让学生自主选择作业 以往的教学中，老师布置作业往 往采取“一刀切 ”的方式，而且作业多为 教师课后布置。作业的数量、作业的难 度以及作业完成的形式，教师有着决定 权，并以一定的学习纪律作为强制力保 障实施。学生对于作业，总是处于被动 接受任务的境地。学生必须严格地按照 教师所作的规定完成作业，没有选择权。 一般说来，学生总能按部就班地完成， 成绩优秀的学生能完成得很好，成绩不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 好的学生往往会常常采取逃避和拖延办 法。这样不仅不能让不同学习水平的学 生得到充分的巩固练习，而且还遏制了 学生自主发展的积极性。因此，自主学 习的教学中，不同层次的学生应当能自 主地选择不同难度、不同要求的练习， 真正使学生在作业的天地中能享受到充 分的自由。 让学生参与作业设计，让学生自 主选择作业的内容和形式，可以大大激 发学生写作业兴趣。例如，减少机械性 抄记作业，实行基础性作业自定制度， 对生字、新词、句段的抄记采用自己定 量的方式。再如，同类作业实行难度选 择制。把一个较难的问题或小练笔，改 成两三个难易不同但类型相似的题目， 形成梯级，让学生选择其一。这样就可 以很好的照顾了个别差异。另外，适当 增加一些给主题但不限形式、内容的综 合性作业。例如：“ 母亲节 ”这一天，给 学生安排一项作业“我帮妈妈做什么” ，要求看谁做的真诚又有创意，然后再 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 写下一小段日记，把自己的创意如实的 欣喜记下来。 实施开放型作业有利于培养学生 的创造和学习的自主精神。教师应真正 把学生当作学习的主体，把作业的主动 权交给学生。做什么，怎么做（甚至什 么r 候做） ，都应该适当放手让学生根 据自己的实际情况而确定。作业的内容 既可以与教材内容相联系，也可以与学 生生活结合。这样使学生感受到作业不 是一种负担，从而采取积极的态度去完 成，这样有利于学生良好的练习巩固的 习惯的养成，也有利于学生学习内容的 及时巩固、内化、升华。例如，学完毛 主席诗词卜算子咏梅后，我让学 生课后收集有关毛主席的诗词，联系有 感情的朗读，准备在诗歌朗诵会上朗读。 学生通过查阅有关资料找到毛主席的大 量诗词，经过准备，在诗歌朗诵会上尽 情朗读。这样一来，不仅培养了学生搜 集、整理、吸收信息的能力，更重要的 是使学生在这些优秀诗词中受到感染和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 激励，有利于追求美好理想，提高品德 修养，陶冶审美情趣，增加文化底蕴。 我们把最大的自主学习的空间留学生， 放权让学生自主地选择适合自己的作业 内容、作业形式乃至作业要求。不仅如 此，学生还可以自己设定作业完成的数 量、完成的时间、完成的进度，使学生 真正成为学习的主人。学生不会把作业 看成是负担，能按时完成，把他们自己 的作业完成得与众不同，独具匠心。 当然，让学生自主学习，还需建 立平等的师生关系。因为在教学过程中， 教学的主体是老师和学生，他们都是具 有独特人格价值的人，平等的师生关系 能够让自主学习的学生身心处于积极状 态、主动的态度，能