小学数学探究性学习活动的设计与开发

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学探究性学习活动的设计与 开发 摘 要：探究性学习活动可以督 促学生进行自主学习，增强学生的创新 开发能力，提高学生学习积极性。为更 好引导学生进行探究性学习活动，我们 要采取正确的方法策略。 中国论文网 /1/view-13039924.htm 关键词：探究性 学习活动 设计 开发 一、探究性学习活动的特点以及 教育价值 1.探究性活动的特点 首先探究性活动以培养学生的科 学素养为目标，促进学生全面发展。在 探究性活动进行中逐渐促使学生形成科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学的学习态度，掌握科学的方法，在科 学态度与方法的引导下逐渐形成科学的 探究能力，增强自身综合能力。其次， 探究性学习活动的参与人员包括全体学 生，并是简单个人的探究，只有全体人 员参加才能称之为活动。它要求全体成 员参与到活动中来，在参与过程中提高 团队合作能力与创新意识。再次，探究 性活动不仅仅注重活动结果，还注重学 习过程，它提倡学生综合能力的提高不 是一蹴而就的，而是在参与活动过程中 一步步培养提高的，通过参与活动锻炼 自身的能力，提升自我。最后，探究性 学习活动以学生为活动主体，教师只是 辅助学生学习的指导人，充分践行以学 生为学习主体的理念。学生全面参与活 动，要求学生在活动过程中全身心的投 入，充分发挥活动参与人的主观能动性， 调动学生参与活动的积极性，推动活动 顺利进行达到预期活动效果。1 2.探究性活动的教育价值 首先，学生是自己学习的主导者， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 任何人都无法替代学生进行学习。探究 性学习活动要求全体学生参与到活动中 去，通过活动让学生认识到自己才是学 习的主导者，其他任何人取法替代，最 大程度保证参与到学习过程中去，激发 学生学习热情。其次，探究性活动引导 学生积极创造，进过长期活动锻炼培养 学生的创新性思维方式，增强学生的动 手能力，加强学生的实践能力。再次， 增强学生的综合素质，促进学生德智体 美劳全面发展，适应社会需求。在探究 性活动进行中国，一切活动由学生自己 动手实践操作，自己考虑每一步如何进 行操作，注意每一个细节进行。在亲身 经历中加强活动的可行性，增强自身综 合能力。最后，传统的数学教学大都只 注重知识传授，导致学生在学生学习过 程中产生厌学情绪。探究性学习活动开 展过程要求学生全面参与胡，参与中活 动注重数学在解决实际问题方面的重要 作用，发现数学的实际应用性质。通过 切身感受，学生体验到数学在实际生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 中的重要意义价值，转变学习态度。在 数学学习中结合实际生活，增强数学学 习的趣味性，避免单调乏味的数字计算 与识记公式，发挥数学在解决实际问题 中的作用，体现数学的魅力。 二、探究性学习活动设计与开发 实施策略 1.创设具体情境，明确具体问题 创设具体的情境，将数学问题融 入到具体的情境中，将问题融入到相应 的情境中使问题生动便于学生理解。 在创设情境时教师要明确具体的 问题，情境的设置不是盲目随便创设的， 情景设置要具有目的性，恰当准确地承 载应有的数学问在课程进行过程中要起 到一定的引导作用，帮助学生理解问题， 更快的解决问题。情景设置最好联系学 生生活中最容易接触到到的事物，接近 生活实际，学习中能够将问题与情境相 互转换，把握各个知识间的具体联系， 努力做到举一反三，拓展学生思S ， 帮助学生形成发散性思维方式。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.选择所需内容，设计可行方案 每一节课都有所学的具体学习目 标，教师要根据需要选取合适的内容进 行讲解。讲解过程要分步骤详细进行， 根据内容特点设计具体的实施方案。 选取的内容要结合学生的年龄特 点以及学生的认知发展特点，避免无目 的的选取内容，超出学生的理解范围与 认知特点，或者太过简单导致学生无用 重复学习。方案设计要具有层次感，突 出重点，忽略不必要的内容。在方案中 结合多种数学思想，便于学生巩固先前 知识，或者为今后学习作铺垫。 3.组织学生参与活动，开展多样 活动 单纯的课堂学习很难满足学生需 求，为激发学生学习热情，教师可以组 织多种活动辅助教学，以求达到良好的 教学效果。 活动的方式可以多种多样。例如 教师可以组织学生进行动手操作的实践 活动，在活动中加强学生的动手能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在动手过程中学生培养了学生的发散性 思维。又如教师可以组织学生分组合作 开展活动，在分组中培养学生的合作能 力，每一位学生在小组中发挥自己的特 长，发展自己的兴趣爱好，体验到小组 合作的快乐。2 4.适当评价总结，促进学生反思 完整的一节课程需要有最终的评 价总结，最终的评价总结对学生的表现 做出评价，最终目的是让学生对自己的 行为进行反思，以求进步。 学生在独立思考后，教师可以先 让学生进行交流。在学生交流讨论后， 教师根据每一位学生的表现做出具有针 对性的评价。之后重要的环节是学生自 我反思总结，反思总结是学生自我提升 的重要环节，通过反思找到自身的不足 之处，尽快找到解决问题的办法与途径， 为今后学习