高校校长变革型领导方式与青年教师的组织承诺及创新行为研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校校长变革型领导方式与青年教 师的组织承诺及创新行为研究 摘 要以湖南省高校青年教师为 调查对象，设计了三个量表，实证分析 了高校校长变革型领导方式与青年教师 的组织承诺及创新行为三者之间的关系。 通过描述性统计分析发现，青年教师对 校长的领导方式评价较高，对高校及自 身未来的发展充满信心并表现出较高的 创新性行为；通过相关性分析发现，变 革型领导方式的四个维度、组织承诺的 四个维度分别与创新行为显著正相关； 回归结果显示，变革型领导方式对青年 教师的组织承诺、创新行为分别有正向 影响，同时青年教师的组织承诺对其创 新行为同样有正向影响。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /2/view-12909659.htm 关键词 变革型领导方式；组织 承诺；创新行为 DOI10.13939/ki.zgsc.2017.10.037 1 问题的提出 大学教师作为大学的主要人力资 源，特别是近年来随着高校扩招及教师 队伍的新老交替的出现，不少高校都在 不断引进优秀青年教师。如何稳住现有 的教师队伍并调动全体教师的积极性， 这就需要关注教师特别是青年教师的组 织承诺。教师组织承诺受到多方面的影 响，战略理论认为领导风格特别是变革 型领导对组织承诺的影响比较深刻。校 长作为高校的最高行政长官之一，如何 提高其领导有效性，已成为一个急需研 究的问题。在“ 双创” 背景下，高校青年 教师作为创新的中坚力量，以此为背景 来研究高校领导风格对教师青年教师组 织承诺、创新行为的影响显得十分必要。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 领导风格是领导者的特定行为方 式，反映了领导者对下属的管理和影响 方式方法，领导风格受领导者的个人素 质、工作经历、工作经验、组织和工作 环境等影响，但领导者所具有的领导风 格并不是恒定的，可以通过学习去改变 领导风格。文章主要针对变革型的领导 风格进行研究。所谓变革型领导，是指 “领导和下属之间彼此互相提升成熟度 和动机水平的过程” 。 组织承诺运用到教育业始于 20 世纪 80 年代末，近年来已有不少学者 在应用研究方面做出了一些成就，我国 学者大部分采用宋爱红和蔡永红 （2005）的研究结论，以实证研究法提 出教师组织承诺的四维度：感情承诺、 理想承诺、规范承诺、投入承诺。教师 感情承诺指对学校有着深厚的感情、对 学校目标与价值观的认同；教理想 承诺指教师重视个人的成长、个人潜力 的发挥、理想的实现及晋升等；教师规 范承诺指教师对学校愿意承担的责任和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 义务；教师投入承诺指教师因担心离职 所带来的经济损失。 2 国内外相关研究发现，领导风格 与教师的组织承诺之间存在相关性，并 具有一定的预测力。王磊等（2013）通 过对中小学教师的问卷调查证实变革型 领导方式对学校组织氛围有正向的影响， 而与此同时学校的组织氛围也正向影响 着学校领导。3胡青等（2013）主要就 变革型领导方式与高校组织氛围中教师 组织承诺进行了实证研究，得出两者之 间具有显著的正向影响。4 战略理论强调领导风格对组织创 新具有决定性影响。查阅相关文献可以 发现，大多学者侧重于对变革型的领导 风格与组织创新进行了研究。Shin 等 （2003）以韩国企业进行实证研究发现， 变革型领导能够提升员工的创造性。5 陈晓红等（2012）认为，变革型领导者 通过支持鼓励积极主动、富有冒险精神 的变革行为，激发员工对新知识、新技 术的渴求。6总之，变革型领导有利于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 激发员工的创造性，促进组织创新的实 现。 目前关于领导风格、组织承诺等 方面的研究已比较成熟，但从查阅的文 献资料来看，将领导风格、组织承诺与 创新相结合的研究却很少，创新对于高 校来说也是其发展的主要源泉，因此以 高校为背景将三者结合进行研究尤为重 要。 2 研究方法 2.1 问卷设计 此次调查采用了变革型领导方式、 青年教师组织承诺和青年教师创新行为 三个量表。 变革型领导方式问卷主要采用我 国学者李超平（2005）等设计并加以验 证的变革型领导问卷，其在 Bass 变革 型领导理论研究的基础上，基于中国文 化背景，提出了包含四个维度，即愿景 激励、德行垂范、领导魅力、个性化关 怀。7教师组织承诺问卷采用宋爱红等 （2005）提出的包含感情承诺、理想承 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 诺、规范承诺、投入承诺的教师组织承 诺问卷。2创新量表在已有研究的基础 上结合高校的特点进行了适当的调整。 研究所设计的调查问卷包括 4 个 部分，共计 70 个题，其中被试者基本 信息 4 个题，变革型领导方式量表包括 26 个题项，青年教师创新行为量表有 28 个题项，创新行为量表 12 个题项。 三个问卷都采用李克特（Likert）五点 量表，从 1 到 5 代表完全不同意到完全 同意的过渡。 2.2 研究假设 根据研究内容，提出了以下三个 假设： H1：变革型领导方式对青年教师 的组织承诺有正向影响。 H2：变革型领导方式对青年教师 的创新行为有正向影响。 H3：青年教师的组织承诺对其创 新行为有正向影响。 2.3 样本的选择 以湖南工业大学等湖南省 5 所高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 校的 34 岁及以下的青年教师（以中国 国家统计局的标准 1534 岁的人为青 年为准）作为调查对象，定位在高校中 从事科研和教学方面工作的一线教师。 共发放问卷 260 份，回收 218 份，剔除 无效问卷，有效问卷为 198 份，有效率 为 93%。其分布情况为：性别（男、女） 比例为 53.54%、46.46% ，学历（博士 及以上学历者、硕士、本科及以下）比 例为 23.74%、64.14% 、12.12% ，婚姻 （已婚、未婚）比例为 51.52%、48.48%， 职称（教授、副教授、讲师、助教）比 例为 3.53%、 11.62%、63.64% 、21.21% 。 3 数据整理与假设检验 3.1 问卷信度与效度分析 为判断问卷的设计是否合理、问 卷整体是否可信和有效，需要对所采用 的问卷进行信度和效度检验。经检测变 革型领导方式量表总体信度系数为 0.8023，愿景激励、德行垂范、领导魅 力、个性化关怀信度系数分别为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 0.8237、0.7643、0.8014 和 0.7329，信 度系数达到可以接受的范围。组织承诺 问卷部分，投入承诺因子信度系数为 0.6458，感情承诺、理想承诺、投入承 诺、规范承诺的信度系数都在 0.70 以上， 而总量表的信度系数达到 0.8347，说明 该问卷有很高的信度。创新行为量表的 信度系数为 0.8045，同样可信。 采用探索性因子分析方法对三个量表进 行效度检测，三个量表的 KMO 值分别 为 0.821、0.735、0.687，均大于最低标 准 0.5；累计方差贡献率分别为 78.13%、72.34%和 69.75%，表明所采 用的量表都具备较好的结构效度。 3.2 描述性统计分析与相关分析 在对量表进行信度和效度分析之 后，利用 SPSS 对变革型领导方式、组 织承诺、创新行为这三个变量进行了描 述性统计分析与相关分析。 本研究涉及的 3 个总体变量，其 描述性统计分析如表 2 所示，变革型领 导方式的均值为 4.373，处于中等偏上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 水平，说明青年教师对其领导的风格评 价较高； 组织承诺的均值为 3.972，基 本上处于中等偏上水平，说明高校青年 教师对高校及自身未来的发展充满信心。 创新行为的均值为 3.903，表明调查结 果中的高校青年教师比较富有创新性， 表现出较高的创新性行为。变革型领导 方式与组织承诺、创新行为的相关系数 分别为 0.513、0.614，组织承诺与创新 行为的相关系数为 0.435，均在 0.01 水 平上显著相关。同时对变革型领导方式 的四个维度、组织承诺的四个维度分别 与创新行为进行了相关分析，结果显示 都呈显著正相关，变革型领导方式中的 愿景激励、组织承诺中的理想承诺分别 与创新行为的相关性最高，相关系数分 别为 0.514、0.613； 变革型领导方式的 四个维度与组织承诺的四个维度也显著 正相关，变革型领导方式中的个性化关 怀与组织承诺中的投入承诺相关性最高， 为 0.573。 3.3 相关分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 为了检验变革型领导方式与青年 教师的组织承诺（模型 1） 、变革型领导 方式与青年教师的创新行为（模型 2） 、 青年教师的组织承诺与创新行为（模型 3）的影响关系，我们采用一元线性回 归法。变革型领导方式、青年教师组织 承诺与创新行为两两关系拟合过程结果 显示：因变量青年教师组织承诺和自变 量变革型领导方式、因变量青年教师创 新行为和自变量变革型领导方式、因变 量青年教师组织承诺和自变量创新行为 的调整可决系数 R2 分别为 0.353、0.448、0.283，说明自变量对因 变量的解释程度分别达到了 35.3%、 44.8%、28.3%，对于横截面数 据来说，拟合情况可以接受。三个模型 的 F 统计量值分别为 58.329、63.721、32.625，说明三个方程 整体都显著。从三个模型的 Durbin- Watson 的值可以判断随机扰动项之间 不存在自相关。对模型的一元回归结果 如下所示： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 （组织承诺）25.97+0.269变革 型领导方式 （创新行为）53.426+0.473变 革型领导方式 （创新行为）48.392+0.382组 织承诺 三个方程的方差膨胀因子 （VIF）的值分别为 2.63、1.73、1.94， 远低于 10，说明变量间不存在多重共线 性；自变量变革型领导方式对青年教师 的组织承诺、自变量变革型领导方式对 因变量青年教师创新行为、自变量创新 行为对因变量青年教师组织承诺的回归 系数 值分别为 0.269、0.473、0.382， 都大于 0，且 t 值分别为 4.678、6.857、5.368，表明在置信水平 为 0.05 的情况下变量显著，即变革型领 导方式对青年教师的组织承诺、变革型 领导方式对青年教师的创新行为、青年 教师的组织承诺对其创新行为具有显著 的正向影响，分别验证了假设 H1、H2、H3。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 4 结论与建议 （1）校长应侧重变革型领导方 式中的愿景激励与个性化关怀来提高青 年教师的组织承诺与创新行为。根据相 关分析的结论，变革型领导方式中的愿 景激钣氪葱滦形 的相关性高度相关， 变革型领导方式中的个性化关怀与组织 承诺中的投入关怀相关性最高。作为高 校校长，应该在学校实际的基础上，结 合复杂的内外环境，树立能促进高校教 师增强自主实现目标的愿景。在愿景的 构建中，高校校长应有效跟青年教师沟 通，从青年教师的需求出发，共同构建 学校定的愿景，这样才能提高青年教师 对愿景的认同感，从而提高对学校的使 命感和归属感，增强其组织承诺。同时， 领导也应注重营造一种良好的个性化关 怀氛围，对具备独立个性和人格的教师， 领导要区别对待每一位下属，结合员工 的发展给予必要的培育和指导，有针对 性地赋予他们责任，并对工作表现出色 的员工加以肯定。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 （2）加大对青年教师各方面利 益照顾，培养高的组织承诺，使其为创 新贡