小学数学课堂提问有效性的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学课堂提问有效性的研究 【摘 要】课堂提问是小学数学 教学过程中十分重要的一块内容，它直 接影响着小学数学整体教学效果。本文 简要介绍了目前我国小学数学课堂提问 的现状，对课堂提问效率低下的原因进 行了分析，最后提出了提高小学数学课 堂提问有效性的几点措施。 中国论文网 /5/view-5330810.htm 【关键词】小学数学；课堂提问； 有效性 一、小学数学课堂教师提问的现 状 1、提问以及回答方式单一 目前许多小学数学课堂提问方式 一般是教师提问，学生回答，而学生很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 少会主动提出问题，不可否认教师对教 学内容的重点、难点都能很好的把握， 但是学生毕竟是学习的主体，如果学生 总是被动地跟随教师的课堂提问思考问 题，会导致小学生不愿意去主动思考提 出疑问，这样不利于培养学生的主动性 思维和独立思考的能力。另外课堂提问 学生回答方式一般是举手点人回答以及 全班一起回答，很少有创新性回答问题 的方式如提问抢答等出现在小学数学课 堂上，这样会导进而产生厌学的态度。 2、课堂提出的问题多为记忆性 问题 当前小学数学课堂中，教师提的 问题一般是记忆性的内容，很少有创造 性的问题出现。记忆性问题由于相对比 较简单，不需要经过过多的思维活动， 适当的记忆性问题确实有助于提高小学 生的自信心，使他们能够更加积极大胆 地参加到课堂问答活动中来。但过多的 记忆性类问题，不利于培养学生的创新 性思维。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 3、教师对提问准备不充分 教师特别是小学教师对课堂提问 环节的准备时间不充分，有些教师甚至 根本就没有进行课堂提问设计，导致课 堂提问随机性很强。这样就直接导致课 堂提问形式单一，很难激发学生的兴趣。 4、课堂提问没有给学生充足的 思考时间 一般教师在课堂上提出问题后， 往往希望学生能够在很快回答出来，以 免影响教学进度，没有留充足的时间让 学生对提问进行思考。这样虽然能够保 证教学进度，但却忽略了小学生思维能 力培养的一般规律，思维的形成是一个 循序渐进的过程，而对于小学生来说这 个过程肯定不是几秒钟几分钟就能完成 的。 二、导致小学数学课堂提问效率 低下的原因 1、理论没有运用于实际 在新课改的要求下，学生是学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的主体，教师是学生的引领者，这就要 求我们要改变过去单一的“教师问学生 答”的传统教学方式，通过引导式教学， 使学生能够更加积极地参与到课堂提问 中来。然而在实际教学中，特别是小学 数学教学中，教师仍然采用的是“我问 你答”的教学方式，没有将新课改的教 学理论运用到实际的教学过程中。 2、小学数学教师职业素养偏低 许多学校认为小学数学教学十分 简单，只是一些基本的加减乘除法等， 导致一些学校在选择数学老师时没有经 过严格的筛选，还有一些小学由于师资 力量不够，经常会“ 赶鸭子上架 ”让一些 之前不是教数学的老师带小学数学课。 这导致小学数学教师队伍往往不够专业， 殊不知简单的知识点，如果没有之前的 知识做基础，也同样很难让小学生理解。 3、小学数学教师对课堂提问不 够重视 由于小学数学教师对课堂提问不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 够重视，导致教师在备课时只会花很少 的时间去进行课堂提问设计或者干脆不 进行课堂提问设计，而只是在课堂上想 到什么就问什么，完全不考虑小学生的 个人水平以及问题的难易程度，导致课 堂提问很难起到良好的效果。 三、提高小学数学课堂提问有效 性的措施 1、营造良好的课堂氛围 由于小学生表现欲望强烈，希望 能够得到教师的表扬和认可，所以教师 应该根据小学生的这一特点，在课堂教 学中应该多给与学生肯定性的评价，让 学生感到自己受到教师的关注和认可， 有助于提高小学生积极参与到课堂教学 的各个环节中，从而营造良好的课堂氛 围。 2、提问要具有目的性 教师在课堂上提出的问题，一定 要有明确的目的性，而不能提一些与教 学任务完全无关的内容。这就要求教师 要对课本的知识结构有一个整体的把握， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 同时根据教学内容和目的设计出具有较 高水平的课堂提问。 3、提问要具有一定导向性 课堂提问是教师与学生学习交流 的平台，通过课堂提问，教师可以为学 生指明正确的思维方向，使学生的思维 更加活跃，更加乐于参与到日常地教学 中去。如果教师的课堂提问导向性不明 确，就会导致学生思维混乱，这样不仅 浪费时间，而且还达不到预期的效果。 所以，教师在课堂提问中导向性必须十 分明确，为学生的指明正确的思维方向。 4、提问要符合学生的兴趣 教师在课堂提问中提出的问题要 能够充分引起学生的好奇心，启发学生 进行自主思考，这样能培养学生的学习 兴趣，激发学生的思维运转。如在小学 数学教学过程中，可适当插入一些数学 小游戏，根据游戏内容提出与教学内容 相符的实际问题，有助于培养学生理论 联系实际的能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 5、合理选择提问对象，尽量兼 顾每个学生 在教学过程中，教师应该要全面 了解全班学生的能力水平以及基础知识 的差别，对每个学生的情况都要心中有 数，在此基础上在根据不同的问题，选 择合适的回答对象。如在实际教学中， 对于比较困难的提问就应该选择成绩较 好的学生回答，而对于相对简单的问题 则选择成绩较差的学生回答，真正做到 学生回答问题的机会平等，这有助于差 等生培养自信心。 6、正确处理学生的回答结果 在小学数学教学过程中，对于教 师提出的问题，并不是每个学生都能正 确的打出来，对于打不出或者答错的学 生，教师不能一味的对学生进行罚站或 其他处罚，这不仅有伤学生的自尊，而 且会导致学生的厌学心理。教师应该更 加关注学生出现错误的原因，而不是错 误本身，引导学生发现错误的原因并逐 步引导学生进入正确的思维模式。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 四、